基于初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用

鄭翠蓮 楊麗萍

【摘要】??隨著新課程改革的不斷深入，??初中階段的教育教學(xué)也隨著改革進(jìn)程的推進(jìn)??而產(chǎn)生了??革命性的變化。??在教學(xué)目標(biāo)上，??也由單一的知識指導(dǎo)轉(zhuǎn)換成了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面??能力的提升，??立足于??對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，??增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。??對于初中學(xué)生而言，??地理學(xué)科是一門??具有現(xiàn)實性的??知識學(xué)習(xí)，??與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。??因此，??教師在教學(xué)中??要引入鄉(xiāng)土地理課程資源，??將知識教學(xué)和生活??有效的銜接，??體現(xiàn)教學(xué)的生活化，??幫助學(xué)生建立??知識的??熟悉感和??代入感，??以此強化??學(xué)生的??地理學(xué)習(xí)??能力和積極性，??對學(xué)生實行由點到線、??由線到面的教學(xué)引導(dǎo)，??進(jìn)而加強學(xué)生對于初中地理知識的理解，??發(fā)揮出??鄉(xiāng)土地理課程資源的??教學(xué)優(yōu)勢??體現(xiàn)，初中地理教學(xué)的??時效性。?

【關(guān)鍵詞】初中;地理教學(xué);鄉(xiāng)土地理;課程資源

【引言】

對于初中地理??的教學(xué)而言，鄉(xiāng)土地理課程資源的??開發(fā)與利用??是??教師??教學(xué)計劃??和安排??的重要組成部分，??同時也是??新課程改革??教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落實的??內(nèi)容之一。??不僅??是??初中地理教學(xué)的內(nèi)容??變得更加的??豐富??和??具有內(nèi)涵性，??同時，??也決定著??初中地理教學(xué)課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平，??是??地理課程??教學(xué)的有效??拓展和延伸。??對于教師而言，??鄉(xiāng)土地理課程資源??的??開發(fā)與利用程度??和??課程教學(xué)的效果、水平??有著密切的聯(lián)系，??是教育學(xué)的??決定性??要素??因此??教師??要??科學(xué)合理的??引進(jìn)??鄉(xiāng)土教學(xué)資源，??發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢，??體現(xiàn)初中地理課程教學(xué)的??彈性化和地方特色。??開展多元化的??教學(xué)方式和??方法??為地理教學(xué)??課堂增添??活力，??提高初中地理教學(xué)的??質(zhì)量和??效率。?本文以充分利用鄉(xiāng)土地理課程資源的借鑒意義入手，結(jié)合實際教學(xué)情況展開闡述，針對初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用策略進(jìn)行探討。

一、充分利用鄉(xiāng)土地理課程資源的借鑒意義

初中地理教學(xué)??實踐中，對于鄉(xiāng)土地理課程資源的??合理利用??是??非常重要的，??對于教學(xué)效果??有著??不可替代的??意義和作用[1]。??首先來講，??鄉(xiāng)土地理課程資源的??利用可以??幫助??教師??更好的實現(xiàn)??教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，??體現(xiàn)教學(xué)的靈活性;??其次，??可以為??學(xué)生??創(chuàng)建??良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，??打破傳統(tǒng)灌輸式和填鴨式??教學(xué)模式的??弊端，??對于學(xué)生??難以理解或者理解??不透徹的??地理知識，??通過??鄉(xiāng)土地理課程資源的??融合與利用，??豐富??學(xué)生的??學(xué)習(xí)知識層面??同時??加強學(xué)生對??地理??知識的??理解，??為學(xué)生地理??理論??知識學(xué)習(xí)拓寬渠道;??最后??教師可以引導(dǎo)學(xué)生??多多進(jìn)行??課余時間的??教學(xué)活動實踐，??讓學(xué)生近距離的接觸大自然，??從生活中??探尋??地理??知識元素。

二、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用策略

（一）加強引導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主體性

?在初中地理教學(xué)實踐過程中，??教師要??摒棄傳統(tǒng)??低效的??教學(xué)理念，教學(xué)??意識??要強調(diào)以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，??尊重學(xué)生的??教學(xué)地位，以??為學(xué)生創(chuàng)造良好的??地理學(xué)習(xí)氛圍為??教學(xué)的基本，??積極鼓勵學(xué)生??做課堂和??知識的主人，??提升學(xué)生參與課堂實踐活動的積極性，??使學(xué)生的思維??發(fā)散，視野開闊，??為學(xué)生??創(chuàng)建輕松和諧的??課堂環(huán)境[2]。??除此之外，??針對??鄉(xiāng)土地理課程資源的利用，??教師還要為??課堂教學(xué)設(shè)置??科學(xué)化的??考核評價機(jī)制，??為學(xué)生??劃分學(xué)習(xí)小組，??促使學(xué)生??積極參與??學(xué)習(xí)討論，??通過合作學(xué)習(xí)的模式，??加強課堂教學(xué)的??時效性。??對于學(xué)生而言，??學(xué)習(xí)和生活??是不可分割的整體，??教師要對學(xué)生??給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和思想上的??引導(dǎo)，??將知識教學(xué)和生活實際??聯(lián)系，??避免??理論性知識的??教學(xué)??脫離實際，??引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索生活，????打破思維定勢的壁壘，??推動生活化教學(xué)在地理??在我學(xué)中展開，??實現(xiàn)真正的寓教于樂[3]。?

（二）加強實踐教學(xué)，豐富教學(xué)手段

?在??地理教學(xué)中，??很多知識??與生活密切相關(guān)，??并且具有較強的實踐性。??當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到??與實踐相關(guān)的知識課程時，??教室就成了??具有限制性的教學(xué)環(huán)境，??難以展開??實踐??工作，??這也是??阻礙課堂??教學(xué)??效果的??要素之一。??而??鄉(xiāng)土地理課程資源??的利用??可以有效??解決這一問題，??其中富含豐富、??具體的地理環(huán)境描述，??可以為學(xué)生的??實踐探究??提供良好的??教學(xué)條件。

??例如：??在初中??人教版??關(guān)于??地區(qū)氣候這一??章節(jié)知識教學(xué)時，??教師便可以直接聯(lián)系??生活實際，讓學(xué)生對本地的天氣進(jìn)行觀測，??并且通過多元化的渠道搜集??雨量、氣溫、風(fēng)向等相關(guān)??數(shù)據(jù)，??這一方法??不僅可以讓學(xué)生??能夠真實的??認(rèn)識和接觸到??氣候知識，同時也能加強學(xué)生的??學(xué)習(xí)印象，強化其知識理解，??并且為??初中地理知識教學(xué)??增添一定的趣味性。除此??之外，??教師??還可以??通過??對實踐教學(xué)的重視，??讓學(xué)生認(rèn)識??地理的本質(zhì)，??真正的做到從生活中來到生活中去，??提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

?（三）選擇更加貼近生活化的教學(xué)資料

除去??以上兩種??教學(xué)策略??和教學(xué)手段的運用，??在教材的選擇方面??就是??也要堅持??生活化的原則，??將鄉(xiāng)土地理課程資源積極的引入到??課堂教學(xué)上。??在??地理學(xué)習(xí)中，??很多教學(xué)??知識教學(xué)??任務(wù)??都和生活息息相關(guān)，??甚至??很多??地理理論性??知識放到??實際生活中??也并不違和，??還可以??幫助我們有效的解決??生活??問題。??因此，教師要承擔(dān)起??知識與生活銜接的??職責(zé)，架起??聯(lián)系生活的??橋梁，??讓學(xué)生??不斷??挖掘現(xiàn)實生活中的地理點，??并將其作為??關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)素材，??從根本上??提升學(xué)生的??地理學(xué)習(xí)興趣，??感受到地理??相關(guān)知識的??魅力。

結(jié)束語：總而言之，??初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源的有效利用，可以??從根本上??彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式上的??不足，還能??大大的提高學(xué)生的??學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，??推動了??初中地理教學(xué)的??深入開展，??對鄉(xiāng)土地理教育產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。在鄉(xiāng)土地理課程資源利用過程中，教師要遵循選擇性、引導(dǎo)性、因地制宜的原則，注重地理知識和生活的綜合與遷移，??通過??探索形式多樣的??利用鄉(xiāng)土地理課程資源的途徑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，??實現(xiàn)初中地理理想化的教學(xué)[5]。?

參考文獻(xiàn)：

[1]曹振華.初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用方式研究[J].考試周刊，2021（37）：127-128.

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[3]何淑萍.初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究[J].教育界，2021（03）：32-33.

[4]勾思. 初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究[C]. 中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2020年中小學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新研討會論文集.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2020：390-391.

[5]馬啟云.初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究[J].家長，2020（29）：125+127.