快樂體育導向下高中體育教學模式的實踐探討

岑嫦麗

“快樂體育”屬于一種新型的教學方法，因為其本身同時代發(fā)展相適應，所以深受現代人的喜愛。本文從激發(fā)學生的參與興趣、促進學生的綜合發(fā)展、培養(yǎng)學生的體育學習習慣三個方面著手，對快樂體育教學理念在高中體育教學中的應用重要性展開分析。在此基礎上，從多個角度對快樂體育導向下高中體育教學模式的實踐策略提出建議，希望可以促進高中體育教學水平的進一步提升。

在教學改革持續(xù)推進的背景下，快樂體育這一概念隨之被提出，并且成為現階段高中體育教學中重點同樣的教學理念。與傳統(tǒng)教學理念相比，快樂體驗的核心主要在于通過合理的方式使得學生在體育活動中感受到快樂和滿足。在快樂體驗指導下高中體育教學工作的開展，對于激發(fā)學生的參與興趣和強化體育教學效果均發(fā)揮著不可忽視的積極作用，學校及相關教育工作者應該給予高度的關注。

1 快樂體育教學理念在高中體育教學中的應用重要性

體育學科作為我國高中教學體系中的重要學科之一，不僅承擔著強化當代高中生身體素質的責任，同時在培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的體育運動習慣以及緩解高中學生學習壓力等方面，其作用價值同樣突出。而快樂體育教學理念主要以當代教育思想為基礎，合理應用多樣化的教學手段，促使學生感受到體育運動的樂趣，從而激發(fā)學生在體育學習中的主觀能動性，與人本教育要求相符合。綜合分析來看，圍繞快樂教學理念開展的高中體育教學具有以下意義：

第一，激發(fā)學生的參與興趣。在高中體育教學中，快樂體育教學理念中強調的“快樂”不單單局限在讓學生體會到玩樂的樂趣，同時也包括學生在運動中揮灑汗水或者完成某項運動時所體會到的滿足感。與傳統(tǒng)體育教學理念相比，快樂體育教學模式更注重對學生的個性化培養(yǎng)，在教學中給予學生充分展現自己的機會，重視學生的個性傾向，深入挖掘學生的運動潛力。

第二，促進學生的綜合發(fā)展。在“快樂體育”理念的指導下，高中體育教學工作的開展對于提升學生的學習自主性起到關鍵性作用。通過豐富的體育教學項目內容和靈活的教學方式，尊重學生在體育教學中的主體地位，進而為促進學生的綜合發(fā)展提供支持。每名學生在運動基礎、學習方式等方面存在一定的差異，因此在教學期間應當“因材施教”，以便收到良好的教學效。

第三，培養(yǎng)學生的體育學習習慣。通過“快樂體育”這種體育方式，可以培養(yǎng)高中生的團隊協(xié)作性。該教育理念在鼓勵學生個性發(fā)展的基礎上，也關注學生個人身體素質、思想品德、團隊精神的培養(yǎng)，力求調動學生參加體育活動的積極性，幫助其養(yǎng)成終身體育學習的習慣和能力。

2 快樂體育導向下高中體育教學模式的實踐策略

2.1 制定針對性的教學方案

在傳統(tǒng)的高中體育教學模式下，往往采用統(tǒng)一式的管理方法與教學策略，但是由于學生之間在身體素質、性格特征、體育偏好等方面均存在一定的差異，所以傳統(tǒng)模式下的高中體育教學不利于學生實現個性化發(fā)展。針對這一情況，在快樂體驗教學理念的指導下，教師應該結合實際情況制定針對性的教學方案。在具體的實踐教學過程中，教師應該對學生的身體素質等基本情況展開綜合分析，然后根據分析結果將學生分為幾個不同的等級或者小組實施教學，以此來保證體育教學的高效性。

比如：通常情況下，男生往往對于籃球、足球等球類運動更為偏愛，而女生則一般更喜歡參與藝術體操、健美操等體育運動。而對于身體素質相對較弱的學生，他們的運動興趣相對較低，對于這部分學生教師可以適當安排一些羽毛球或者跳繩等自由度較高的體育項目來完成運動訓練。除此之外，在體育課堂教學中，教師也可以適當引導學生進行體育特長展示等方式，活躍課堂教學氣氛，在為學生提供展現機會的同時，讓學生更好的感受體育運動的魅力，從而提升自身對于體育學科的學習自主性。

2.2 合理增加體育教學項目

對于大部分高中生而言，體育教學項目大多刻板而又枯燥，所以對于體育活動的參與興趣往往較低。對此，在開展以快樂體育為核心的教學工作時，教師應該從強化體育教學的趣味性這一角度入手，具體實踐中可以通過合理增加體育教學項目的方式，保證高中體育教學項目的多樣性，從而實現快樂體育教學目標。這一過程中，為了保證體育項目增設的合理性與科學性，教師應該在遵循高中體育教學要求的同時，對學生的體育運動偏好進行調查分析，比如通過問卷調查的方式明確當前高中生對于體育運動的喜好情況。通過合理增設體育教學項目的方式，對于豐富高中體育教學內容、讓學生有更大的選擇空間，起到積極的作用。

比如：在教學初始階段，教師可以根據學生的實際情況選擇8—10個體育項目，讓學生按照自己的興趣和特長來選擇。在學習不斷深入之后，教師可以根據學生的意愿合理增加體育項目。體育項目的設定，不僅要有基本的健康基礎知識，還可以適當增加球類、武術、體操等廣受學生歡迎的項目，并隨著學習的深入，逐步增加該類項目的課程占比，以此來滿足不同愛好和性別學生的體育運動需求。

2.3 靈活引入體育競賽機制

在高中體育教學中，不同的學生對于體育運動項目有著自己的喜好，在不同的體育運動項目教學中所表現出來的參與積極性存在差異，而如果為了集體榮譽，大部分學生都會極大的提升熱情。對此，在體育教學活動中，教師可以通過靈活引入競賽機制的方式，將學生凝聚在一起，從而達到培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和保證學生在體育技能學習中的積極性的目的。

以排球這一體育項目為例，教師可以在講解排球運動技巧以及相關注意事項之后，選擇合適的實踐組織不同班級學生開展排球友誼賽。通過這種方式，加深學生對于排球運動的理解，同時在主動學習排球專業(yè)知識以及增強自身團隊意識等方面，均發(fā)揮著重要作用。與傳統(tǒng)的教學方式相比，利用這種競技式的教學方式，有利于讓學生更直接的感受體育項目帶來的樂趣。

2.4 積極應用體育游戲教學

對于學生而言，游戲往往是最感興趣和樂于接受的一種學習方式，因此在高中體育教學過程中，教師應該積極采取游戲教學方式，讓學生體會到體育學科的樂趣，真正實現快樂體育教學目標。在體育教學過程中合理設置游戲教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握體育技能和提升自身的體育素養(yǎng)。

例如：在具體的體育教學實踐過程中，教師可以通過設置物品投擲這一游戲形式，營造積極的游戲教學氛圍。確定適當的距離放置，放置一個空桶，然后讓學生通過五人一組的方式向空桶內部投擲乒乓球，最終在規(guī)定時間內投擲數量最多的一組可以獲得球拍、運動服等獎勵。這種游戲教學的方式，不僅可以鍛煉學生的身體，還可以鍛煉學生的思維。

綜上所述，作為現代教育理念之一，快樂教育的核心就是“樂”，強調學生在體育運動中內部和外部的感受。在具體的高中體育教學實踐中，可以通過制定針對性的教學方案、合理增加體育教學項目、靈活引入體育競賽機制以及積極應用體育游戲教學等策略來實現快樂體育教學目標。只有切實認識到快樂體育教學的重要性，才能在強化體育教學效果的基礎上，促進學生體育素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：寧?？h柔石中學）