初中體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

施紅梅

1 初中體育教學(xué)過程中存在的問題

1.1 教學(xué)理念陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一

在具體的教學(xué)過程中，我國部分學(xué)校會將更多的注意力放在理論知識基礎(chǔ)的教學(xué)上，只會將少部分的時間花費在體育教學(xué)過程中，而且即使是開展體育教學(xué)，也是對某一個專項動作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣盲目式的灌輸方式不僅無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生從心里產(chǎn)生一種抵觸情緒，認(rèn)為體育教學(xué)十分枯燥乏味。目前許多初中院校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中所使用的教學(xué)內(nèi)容都較為單一，而且沒有與學(xué)生的實際生活情況相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生走出學(xué)校以后無法將前期所學(xué)到的體育技能運用到日常生活中，在教學(xué)過程中一些小問題的積累會嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不合理

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中要將側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展上，但目前大部分初中院校都沒有做到這一點。處在初中階段的學(xué)生具有獨立思考的能力，而且個性也比較突出，在體育運動方面有自己的喜好，不同的學(xué)生身體素質(zhì)能力不同，因此在接受體育教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果也不一樣。由于快樂體育理念在具體的教學(xué)過程中注重讓學(xué)生對自身進(jìn)行思考和探索，而這就在一定程度上影響了學(xué)生對于整個體育理論知識系統(tǒng)的掌握，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的過程中就會存在一定的問題，如果沒有科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，則無法開展后續(xù)一系列教學(xué)工作。

1.3 教學(xué)方法不夠合理，組織管理存在問題

每個學(xué)生都是獨立的個體，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性情況，運用因材施教的教學(xué)理念才能不斷提高教學(xué)效果。但是由于教師長時間受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一時之間很難對教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且部分學(xué)校的教學(xué)場所存在設(shè)備不足的情況，由于沒有完善的體育設(shè)備則無法高效的開展

體育教學(xué)活動。有些初中學(xué)校的組織紀(jì)律也不夠嚴(yán)格，在教學(xué)過程中沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，組織體育教學(xué)活動經(jīng)常會出現(xiàn)松散的情況，這樣既無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時整個體育教學(xué)的質(zhì)量也會受到影響。

2 初中體育教學(xué)中對學(xué)生興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的策略

2.1 把握快樂體育的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)

想要在體育教學(xué)過程中更好的培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師應(yīng)該全面了解快樂體育的思想內(nèi)涵，并且將其應(yīng)用在體育教學(xué)過程中，對學(xué)生的行為進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。對快樂體育有一個正確的認(rèn)識，是展開體育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，這樣才能幫助教師更加科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)方案，并且讓學(xué)生體會到體育所帶來的樂趣。在具體的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在學(xué)術(shù)思想活躍的情況下，對體育教學(xué)改革進(jìn)行不斷的強化，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的單一性，將體育教學(xué)的樂趣充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有良好的快樂體驗感。

2.2 利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處在初中階段的學(xué)生年齡都比較小，因此對于游戲都非常感興趣，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師可以游戲教學(xué)為依托來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲本身具有一定的趣味性和豐富性，學(xué)生在參與游戲的過程中能夠很好的進(jìn)行互動，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到豐富的理論知識，同時自身的實踐能力也能得到提高。在對學(xué)生展開教學(xué)的過程中教師不能一味的要求學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生的自主能力較差，如果盲目的讓富生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很難得到提高。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過游戲教學(xué)的方法來為體育教學(xué)增添一些樂趣。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球上籃技巧的過程中，教師可以以游戲的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以提前設(shè)定一些動作，然后讓學(xué)生依次來完成，對于一些完成情況較為優(yōu)秀的學(xué)生教師可以給予相應(yīng)的獎勵，通過這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生也能感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，整個教學(xué)氛圍也會變得更加活躍，學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)能力也能得到有效提高。

2.3 采用情景教學(xué)模式，落實快樂體育教學(xué)思想

在體育教學(xué)過程中，教師可以充分運用情景教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在具體的教學(xué)過程中主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣為前提基礎(chǔ)，個性教學(xué)的需求作為主導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式能夠更好的讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動的投入到日常的學(xué)習(xí)中。體育教師在展開情境教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的實際需求進(jìn)行全面的分析，充分考慮學(xué)生的身體健康和心理健康，這樣才能保證整個情境教學(xué)活動開展的有效性。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于體育變遷以及體育的未來發(fā)展相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的辯論情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動的發(fā)言，并且闡述自己對于體育的理解，通過這樣的方式能夠有效打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維能夠得到了良好的發(fā)展，同時也能更加高效的對理論知識進(jìn)行掌握。在開展情境教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該積極的融入到情景中，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，這樣既能拉近與學(xué)生之間的距離，同時還能營造一個活躍的課堂氛圍，快樂教學(xué)的理念能夠在體育教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)。

3 結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面入手讓學(xué)生感受體育的樂趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動的投入到各種體育活動中，以此來不斷提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)初中生得到更加全面的發(fā)展。

（作者單位：東臺市實驗中學(xué)）