淺談如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

崔曉麗

【摘? ? 要】幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是幼兒教育重要的內(nèi)容之一，關(guān)乎幼兒未來的健康成長(zhǎng)。幼兒教師需要充分意識(shí)到幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 語言表達(dá)能力? 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.177

語言表達(dá)能力是人類社會(huì)的基本技能，也是人類社會(huì)重要的交際方式。出色的語言表達(dá)能力對(duì)幼兒的思維培養(yǎng)、社交能力和智力發(fā)育有著重要影響。

幼兒期是語言發(fā)展和形成的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒語言的培養(yǎng)有著極為重要的意義。對(duì)于剛出生的孩子來講，從0歲至3歲，是傾聽能力和口語表達(dá)能力的形成時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒尚處于口語的發(fā)育階段，主要以適應(yīng)性的教學(xué)為主，讓幼兒更多地傾聽到良好的語言內(nèi)容。

而3歲至7歲的幼兒，則處于語言表達(dá)能力的飛速發(fā)展階段，幼兒通過日常的傾聽，積累大量的詞匯和語句，已經(jīng)能夠?qū)⑾胍磉_(dá)的內(nèi)容通過語言形式表達(dá)出來。語言的培養(yǎng)不是一個(gè)單獨(dú)的體系，它對(duì)于幼兒的智力、反應(yīng)、行為都有著重要意義。同理，如果忽視幼兒的語言能力培養(yǎng)，就會(huì)造成幼兒語言表達(dá)能力存有缺陷，便會(huì)對(duì)幼兒造成不可逆的影響。

一、造成幼兒語言表達(dá)能力存在缺陷的原因

幼兒本身極易受到外界因素的影響，語言表達(dá)能力的養(yǎng)成是許多條件相互促進(jìn)的產(chǎn)物，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)形成阻礙。

（一）幼兒教師占據(jù)課堂大部分表達(dá)時(shí)間

在幼兒教學(xué)的課堂上存在一個(gè)很常見的問題，教師占據(jù)了絕大部分的講話時(shí)間，幼兒只能被動(dòng)地坐在座位上，沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去闡述自己的觀點(diǎn)。這樣的課堂氛圍會(huì)顯得生硬，一方面，它沒有充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒正是活潑好動(dòng)的年齡，這不利于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。另一方面，當(dāng)周邊的環(huán)境不適合幼兒主動(dòng)去表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，幼兒的思維就會(huì)陷入閉塞，表達(dá)能力也會(huì)受到影響。

（二）有待改善的家庭教育觀念

幼兒教育不只是幼兒園、幼兒教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)，家庭教育也是幼兒教育不可缺失的一部分。

由于各種各樣的原因，目前家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知還不夠充分，父母陪伴孩子的時(shí)間有限，無法系統(tǒng)地為幼兒提供良好的語言訓(xùn)練環(huán)境。將孩子托付給老人照料的情況最為常見，老人不了解如何對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)以及看圖識(shí)字方面的教育。這就意味著幼兒語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練缺失。

（三）周圍環(huán)境對(duì)幼兒語言的影響

幼兒語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而且幼兒本身具有先天的模仿能力，周圍的一切事物都有可能成為幼兒模仿的對(duì)象。如果將幼兒置身于一個(gè)不利于語言培養(yǎng)的環(huán)境中，就容易對(duì)幼兒的語言發(fā)育造成影響。比如：如果身邊的家人、朋友都使用方言來交流。那么，幼兒也會(huì)受到影響，將方言學(xué)習(xí)作為自己的第一種語言。今后再想要糾正，就需要付出得更多。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的基本方法

幼兒語言表達(dá)能力的養(yǎng)成需要多方面因素的配合。掌握幼兒語言培養(yǎng)的基本方法，有助于為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)表達(dá)想法

語言是一種人類社會(huì)溝通交流的工具，使幼兒多聽，才能讓幼兒積累足夠多的詞匯和語句，以便幼兒有充分的語言儲(chǔ)備。鼓勵(lì)幼兒多說，才能鍛煉幼兒的表達(dá)能力和語言組織能力。其中，家長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)千萬不能因?yàn)楹⒆有?，就認(rèn)為孩子沒有獨(dú)立自主的思考能力，就忽視與孩子的溝通。其實(shí)，幼兒從1歲以后，就對(duì)這個(gè)世界充滿感知，他們想要去表達(dá)內(nèi)心的想法，就需要家長(zhǎng)積極引導(dǎo)，在與幼兒的交流中，鼓勵(lì)幼兒通過語言表達(dá)內(nèi)心感受，起到培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的作用。

（二）給予幼兒寬松的課堂氛圍

幼兒課堂是適齡幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的場(chǎng)所，幼兒每天大部分時(shí)間都會(huì)在幼兒園或者教育機(jī)構(gòu)度過。在課堂上，教師需要為幼兒營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒放下戒備心和恐懼感，真心快樂地融入到課堂氛圍中，這樣才能夠使學(xué)生更有表達(dá)訴說的意愿。另外，幼兒教師應(yīng)該拋出可供幼兒討論表達(dá)的話題，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提供幼兒交流的平臺(tái)，讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中表達(dá)自我觀點(diǎn)。

（三）重視家庭教育，對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的塑造

在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到幼兒已經(jīng)到了需要說話的年齡，但還是只會(huì)喊“爸爸”、“媽媽”這些最簡(jiǎn)單的詞語。這是因?yàn)榧彝ソ逃龥]有到位，家長(zhǎng)并不知道幼兒的內(nèi)心在想些什么，缺乏和幼兒的溝通。這和家長(zhǎng)的思維不無關(guān)系，家長(zhǎng)總是習(xí)慣在孩子面前擺出一副不怒自威的樣子，通過一個(gè)表情或眼神就想要孩子明白自己的想法。這就會(huì)使幼兒在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期缺乏有效的溝通交流，只是按照簡(jiǎn)單的指令來要求幼兒，卻忽視了語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)不能“吝嗇”與幼兒的語言溝通，只有不厭其煩地和幼兒展開交流溝通，在溝通的過程中指導(dǎo)幼兒將內(nèi)心的想法講出來，才能夠起到語言表達(dá)培養(yǎng)的作用。

三、利用身邊資源，隨時(shí)隨地培養(yǎng)幼兒語言能力

語言是人類社會(huì)中的一種表達(dá)技能，幼兒在技能學(xué)習(xí)的過程中，不能只是依靠課堂的教學(xué)，或者是家長(zhǎng)在特定的時(shí)間進(jìn)行語言能力訓(xùn)練。而是隨時(shí)隨地通過周圍的事物鍛煉幼兒的觀察能力，使其了解更多新鮮的內(nèi)容。在幼兒對(duì)新鮮事物的感知過程中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒表達(dá)內(nèi)心想法，讓幼兒一點(diǎn)點(diǎn)將語言講出來。幼兒語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而更多的是與大自然、人文、社會(huì)、具體事物相互結(jié)合，幼兒在開闊眼界的同時(shí)，提高了自身的認(rèn)識(shí)能力，豐富了生活內(nèi)容，也開發(fā)了語言能力。在幼兒認(rèn)識(shí)世界的過程中，家長(zhǎng)、教師需要主動(dòng)為幼兒講解，描繪社會(huì)中的千姿百態(tài)，講述大自然的美麗風(fēng)光。幼兒會(huì)將自己聽到的、看到的、摸到的事物記下來，在日后遇到相似的場(chǎng)景時(shí)，幼兒就會(huì)有想要表達(dá)的意愿，這樣不僅提升了幼兒語言的表達(dá)能力，也促進(jìn)了幼兒主動(dòng)表達(dá)的積極性。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是單一的教育的成果，而是多方面因素的綜合體現(xiàn)，包含幼兒課堂教學(xué)、家庭教育、社會(huì)感觀體驗(yàn)等等。幼兒的語言培養(yǎng)，需要幼兒教師的努力以及家長(zhǎng)的配合，在雙方的共同培養(yǎng)下，幼兒的語言能力才會(huì)得到提升。

而作為幼兒教育工作者，我們需要更加注重在幼兒面前的語言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。同時(shí)，也要根據(jù)幼兒不斷變化的狀況，及時(shí)與家長(zhǎng)展開溝通，對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，將出現(xiàn)的問題加以解決。此外，幼兒教師本身需要注意，自身的語言素質(zhì)水平，會(huì)在潛移默化中對(duì)幼兒起到極大的影響。因此，幼兒教師需要時(shí)刻注重自己的行為表達(dá)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式，為幼兒語言能力的培養(yǎng)盡到自己的一份責(zé)任。