論高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

呂亭

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)作為改革工作中的重點內(nèi)容，為學生能力的發(fā)展的提高提供了新方向。數(shù)學核心素養(yǎng)主要是為了培養(yǎng)學生思維能力、邏輯能力和數(shù)據(jù)分析能力等。基于課本知識，這些能力的實現(xiàn)需要在教師的帶領下完成，學生最后才能更好地完善自身。這就要求教師在教學中加入核心素養(yǎng)部分，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，通過一些巧妙的方式達成這一目的。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)舉措

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.053

高中階段學習時間緊、任務重，其中的重難點科目數(shù)學更是讓很多學生望而生畏。隨著新課改的大力推進，提出了在教學過程中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的新要求。值得注意的是，這兩者并不是互相獨立的關系，若是應用得當，這兩者之間能產(chǎn)生良好的互助作用。為了學生的長久發(fā)展，需要教師正視數(shù)學教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，通過有效改進教學措施完成數(shù)學教學目標，同時又實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.教學方式單一。在高中階段，數(shù)學知識的難度增加，教師考慮到學生的接受程度，大部分時間都會采取按部就班的套路進行講解，這導致課堂始終依托于課本進行。這樣的教學方式能實現(xiàn)一定的教學效率，但是太過單一、枯燥，學生長期面對沒有新意的課堂，很容易產(chǎn)生精神上的懈怠，繼而在行動中表現(xiàn)出注意力下降，不能全身心投入課堂等狀況。而產(chǎn)生這些問題的原因是當前學生成績下降的主要影響因素，顯然這與教學目標背道而馳。教師要想實現(xiàn)新目標，必然要對此進行改進。

2.學生主動性差。課堂教學的參與者雖然有教師與學生，但是很多時候都是教師在講、在做，學生只承擔聽課的職責，并且這種聽課大部分時候都是被動的，或是因為家長的期盼，或是為了成績，愿意主動學習數(shù)學的人是少數(shù)。這種現(xiàn)狀導致學生在學習中的主動性一再下降，而學生主動性下降，又導致了學生學習效率的降低，這嚴重影響了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.學生靈活性不足。學習高中數(shù)學的主戰(zhàn)場是學校，但是數(shù)學卻不僅限于此。數(shù)學學習培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對學生今后從業(yè)、生活都有很大幫助。這就要求學生不僅要學會數(shù)學知識，還要學會善用數(shù)學知識。但是不難發(fā)現(xiàn)，很多時候學生學會的只是死學，只會按照固定模式去思考問題，這導致學生靈活性不足，也導致不能充分發(fā)揮出學習數(shù)學知識的作用。這樣的教學脫離實際，沒有實踐鍛煉，對學生成長很有影響。

二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)舉措

1.改進教學方式。課堂是直接培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的地方，顯然依靠單一的教學方式不能滿足教學需求，也不能幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。對此，教師可以做出改進，學會在課堂多引入教學方式。首先，教師要讓課堂氣氛活躍起來。課堂氣氛對教師與學生雙方面的影響都不可忽視，對雙方能共同配合達成共贏也有很大幫助。例如，教師可以選取一些數(shù)學游戲作為課前引入，高中生尚處于成長階段，對游戲有天然的好奇心，這樣既能將每位學生的學習熱情都調(diào)動起來，而且內(nèi)容與課堂相關，之后能帶領學生更好地認識新知識。其次，教師要學會善用新技術。隨著時代的發(fā)展，電子產(chǎn)品滲透在生活的方方面面，現(xiàn)在的孩子也習慣與這些東西打交道，教師不妨利用學生這一特點進行教學。例如，教師可以在課堂上利用多媒體設備播放課件，豐富的圖片與視頻能更吸引學生注意力;課下通過一些刷題軟件督促學生練習，還可以設置排行榜讓學生產(chǎn)生良性競爭意識。此外，還可以讓學生通過微課進行學習，這能更有針對性、更有效地解決學生問題。以上這些方式既沒有脫離教學的本質(zhì)，學生又很樂于接受，對課堂的進行將非常有幫助。教學方式不斷改進，是教學始終能前進的原因之一。面對核心素養(yǎng)這個新挑戰(zhàn)，持續(xù)改進尋找最佳舉措，提高學生課堂興趣與活力，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)的目的。

2.讓學生實現(xiàn)主動學習。學習如若長期處于被動狀態(tài)，會使學習效率下降，學生的學習能力也得不到真正的提高。首先，拿問題意識來舉例，這不僅是數(shù)學核心素養(yǎng)必備能力之一，也對其他科目的學習很有幫助。但這一能力的培養(yǎng)卻沒有得到重視。教師要改變現(xiàn)狀，就要學會對此做出改進。教師在課堂中要學會給學生機會自己思考。學生面對不懂的問題時一般會選擇求助教師，這還是另一種變相的被動學習。面對這種狀況，教師可以學著將自己變成提問的人，在講解過程中為學生布置一些問題，讓學生通過自己查閱資料和思考得出答案。學生通過自己的能力去摸索數(shù)學知識，這一過程能有效鍛煉其數(shù)學核心素養(yǎng)，同時主動學習又能讓學生實現(xiàn)注意力高度集中，從而提高學習效率。其次，教師可以教授一些學習方法，讓學生通過這些方法將數(shù)學知識聯(lián)系起來。數(shù)學是邏輯性很強的學科，章節(jié)之間的聯(lián)系也很緊密，教師可以讓學生通過思維導圖的方式進行學習，先自己尋找知識之間的共同之處，之后再將其串聯(lián)起來，既讓學生對知識進行回顧，又幫助學生鍛煉了邏輯和總結能力。學生主動學習，主動配合，核心素養(yǎng)能力才能得到切實的鍛煉，才能達到新時代提出的新要求。因此，引導學生主動學習是教學改進中必不可少的舉措之一。

3.引導學生活躍思維。思維僵化最終會導致讀書無用，為了避免這種情況的出現(xiàn)，需要教師及時反思改正。首先，教師可以從做題方面引導學生。數(shù)學題型有很多樣，教師在布置作業(yè)時，切忌長期布置一成不變的題目，要學會多變。例如，可以布置一些解題方法多樣的題型，讓學生用多種方法解題，并觀察其中的不同之處;還可以布置一些綜合類題目，多涉及幾個知識點，看學生是否能對題面所求以及陷阱及時反應過來，找到最正確的答案;這樣的練習還可以通過舉一反三的形式進行出題，看學生是否真正掌握。通過這樣多方位、全面化的練習，學生能學會多角度地思考問題，能有效實現(xiàn)思維能力的提升。其次，教師要做好引導者的角色。例如學習一些圖形結構時，可以引導學生將其與生活聯(lián)系，思考生活中有沒有與其類似的物體，通過身邊熟悉的事物，更快地達成教學目標，也能讓學生的思維不只局限于課本，學會聯(lián)想。

三、結束語

數(shù)學核心素養(yǎng)的提高，不僅是對學生的要求，更是對教師的要求。要成功地實現(xiàn)這一目的，教師在教學過程中就要做出有效的改進舉措。改進教學方式，讓學生實現(xiàn)主動學習，引導學生活泛思維，這些方式都能幫助學生在課堂變得更為活躍，在練習中實現(xiàn)邏輯與思維能力的提升，而這些又對提升學生的核心素養(yǎng)具有關鍵作用。教師在改進中要學會以學生為本，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為最終目標，相信隨著不斷的實踐，必能達成課改的新要求。

參考文獻

[1]張焱嬌.高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)與探究[J].知識文庫，2020（4）：158-159.

[2]許喜珊.高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究[J].考試周刊，2020（4）：73-74.