新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與解決對(duì)策

陳顯桃

【摘? ? 要】政治是高中學(xué)生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，為了促進(jìn)學(xué)生能高效地學(xué)習(xí)政治，很多教師都在竭盡全力地開展教學(xué)工作，但由于教學(xué)是一個(gè)受多方面因素影響的過程，很多班級(jí)的政治課堂教學(xué)都存在一定的問題。在本文中，筆者將淺議高中政治教學(xué)中存在的問題以及與之對(duì)應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 新課標(biāo)? 存在的問題? 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.035

在高中階段，政治課程不僅增加了一定的難度還拓寬了教學(xué)范圍，其較初中政治課程更加繁難，即使初中政治成績優(yōu)異的學(xué)生也不一定能高效地學(xué)好高中政治。在新課標(biāo)的背景下，教育相關(guān)部門對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出了新的要求，即要求教師不僅要重視課本知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，然而在高中政治教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都過度重視課本知識(shí)教學(xué)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，筆者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

（一）教師過度重視課本知識(shí)教學(xué)

對(duì)于大多數(shù)教師和學(xué)生而言，高中是一個(gè)分秒必爭的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生需要在緊湊的時(shí)間中完成較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績，很多教師都將大量的時(shí)間和精力投入教學(xué)工作中。就高中政治學(xué)科而言，絕大多數(shù)教師都尤為重視課本知識(shí)教學(xué)，這主要體現(xiàn)在這部分教師將所有教學(xué)時(shí)間都用于教學(xué)課本理論知識(shí)。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)課本理論知識(shí)的重要性，但教師過度重視課本知識(shí)的教學(xué)方式存在一定的弊端，其會(huì)在一定程度上削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)政治的興趣。對(duì)于大多數(shù)高中生而言，課本知識(shí)缺乏一定的趣味性，如若教師在一堂課中不厭其煩地給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生陷于枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。冗雜的課本知識(shí)讓學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在這樣的情況下，很多學(xué)生都會(huì)選擇放棄政治學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響整個(gè)班的教學(xué)效率。

在新課標(biāo)的背景下，要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)展教學(xué)范圍，使學(xué)生在高中階段接觸到較為豐富的政治內(nèi)容。課本知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的一部分內(nèi)容，如果教師只重視課本知識(shí)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)在一定程度上削減學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生不能在教師的引導(dǎo)下建立完整的政治學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此，每一位教師都應(yīng)該漸漸擯棄這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在政治課堂中融入和政治相關(guān)的其他內(nèi)容，為學(xué)生打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，而很多教師由于教學(xué)方法選用不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致其成為教學(xué)過程的主宰者，即教師漸漸演變成教學(xué)過程中的主角，而學(xué)生只扮演著配角或是聽眾的角色。作為一名高中教師，傾其所有給學(xué)生講解知識(shí)是一大奮斗目標(biāo)，同時(shí)也是教師在教學(xué)生涯中的一大追求，雖然這樣的教學(xué)目標(biāo)具有良好的初衷，但有可能也會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在在教學(xué)過程中，很多教師都只關(guān)注自己的教學(xué)過程，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有些教師甚至在課堂上從不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致整個(gè)政治課堂都處于教師灌輸知識(shí)的狀態(tài)。

常言道“授人以魚不如授人以漁”，在開展教學(xué)工作的過程中，教師不宜只將教學(xué)目光停留在教授知識(shí)的層面，而應(yīng)該將教學(xué)目光放長遠(yuǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的一種能力，其能使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自覺性，同時(shí)還能助力學(xué)生通過自己的方式自主學(xué)習(xí)，從而避免學(xué)生形成依賴教師學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只能在教師的強(qiáng)制要求下被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，從長遠(yuǎn)的角度來看，這不僅不能提高教學(xué)效率，還不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)過程中存在問題的解決對(duì)策

（一）教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容

在上文中，筆者簡要闡述了在高中政治教學(xué)過程中諸多教師都存在過度重視課本內(nèi)容教學(xué)的問題，這樣不僅會(huì)影響政治教學(xué)的全面性，還會(huì)影響學(xué)生政治視野的打開，針對(duì)這種情況，每一位教師都應(yīng)該積極地為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。高中階段和其他階段不同的是，高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如果教師給學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容較為單一，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，只有引導(dǎo)學(xué)生接觸豐富、全面的政治內(nèi)容，才能幫助學(xué)生形成對(duì)政治學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)，從而助力學(xué)生提高政治覺悟。

在教學(xué)高中政治的過程中，教師不僅要重視課本知識(shí)，還應(yīng)該有計(jì)劃地引入時(shí)事政治內(nèi)容。時(shí)事政治是政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，并且近些年很多地區(qū)的高考試卷中都包含諸多和時(shí)事政治相關(guān)的內(nèi)容，只有教師重視時(shí)事政治教學(xué)工作，才能引導(dǎo)學(xué)生積極地融入政治環(huán)境中學(xué)習(xí)。政治是一門和實(shí)際生活有密不可分關(guān)系的學(xué)科，政治來源于生活且反映生活，只有學(xué)生接觸豐富的時(shí)事政治內(nèi)容，他們才能運(yùn)用課本中的政治理論知識(shí)理解生活中的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀念。

（二）教師應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在上文中，筆者簡要闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，因此每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)換自己的角色，即教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)給予學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過自己的方式獲取政治知識(shí)。相比教師一遍遍地給學(xué)生講解政治內(nèi)容，學(xué)生通過自主探究的方式獲取的知識(shí)更加牢固，并且學(xué)生還能在探究知識(shí)的過程中深深地體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的成就感。只有學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，他們才能在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，如若學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，無論教師為學(xué)生提供多么優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容，都不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一般情況下，學(xué)生都是通過教師執(zhí)行的教學(xué)過程獲取知識(shí)的，因此每一位教師都應(yīng)該積極地分析教學(xué)過程中存在的問題，并根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用相應(yīng)的措施解決問題，這樣才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。

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