易地扶貧搬遷安置地學(xué)校教育教學(xué)信息化建設(shè)與管理研究初探

玉英紅

摘要：隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，教育均衡發(fā)展越來越受關(guān)注。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，出現(xiàn)了一些易地扶貧搬遷安置地及配套的學(xué)校，如，百色市深百實(shí)驗(yàn)學(xué)校。該校是廣東省深圳市幫扶百色市易地扶貧搬遷的重要標(biāo)志性工程的配套學(xué)校。校內(nèi)學(xué)生來自市內(nèi)不同縣份（區(qū)域），基礎(chǔ)差，水平參差不齊。如何更好地通過信息化建設(shè)與管理盡快提高建檔立卡戶適齡兒童的學(xué)校教育教學(xué)水平、縮短校際差距、保障搬遷戶“搬得出、住得下、穩(wěn)得住、能致富”，是一個(gè)亟待解決的問題。本文先提出了學(xué)校信息化建設(shè)與管理的現(xiàn)狀及存在的問題，最后提出解決問題的建議。

關(guān)鍵詞：易地扶貧搬遷 學(xué)校信息化建設(shè) 義務(wù)教育均衡發(fā)展。

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-293

一、易地扶貧搬遷安置地學(xué)校教育教學(xué)信息化建設(shè)與管理的實(shí)施策略初探

（一）主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。

主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視是學(xué)校信息化建設(shè)的首要前提。領(lǐng)導(dǎo)重視，涉及到信息化建設(shè)的組織架構(gòu)、資金投入、設(shè)施完善、人力物力調(diào)配、組織培訓(xùn)、應(yīng)用比賽等方面的工作才會(huì)得以順利實(shí)施。

（二）要提高教師的信息化教學(xué)意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，在很大程度上保證了學(xué)校的信息化建設(shè)與管理。但是，分析現(xiàn)今學(xué)校教學(xué)情況時(shí)，大多數(shù)老師對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)仍然不夠強(qiáng)，而習(xí)慣和依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式則與教師信息化的教學(xué)意識(shí)密切相關(guān)。在這一方面，易地扶貧遷移安置學(xué)校為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教師信息化建設(shè)的宣傳與培訓(xùn)力度，提高教師在教育教學(xué)過程中自覺運(yùn)用信息技術(shù)的主觀意識(shí)，形成“比、學(xué)、趕、超”應(yīng)用信息化手段輔助教學(xué)的良好氛圍。

（三）要加強(qiáng)信息化教學(xué)資源體系的建設(shè)。

目前，部分易地扶貧搬遷安置地學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)重視不夠，教育教學(xué)資源儲(chǔ)備與收集、家校聯(lián)系、學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)管理等方面做得還不夠好。為了解決這些問題，學(xué)校應(yīng)以信息技術(shù)為手段，構(gòu)建信息化的教育教學(xué)資源庫(kù)、班級(jí)管理、家校聯(lián)系平臺(tái)和學(xué)生全面實(shí)際評(píng)價(jià)等體系。

（四）要充分利用已有的信息化教學(xué)設(shè)施和平臺(tái)。

先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)施和平臺(tái)作為學(xué)校信息化建設(shè)和管理的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新了家校聯(lián)系的方法，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要重視信息化場(chǎng)館與平臺(tái)的建設(shè)與有效使用，鼓勵(lì)教師要充分利用這些場(chǎng)所或平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)，提高教育教學(xué)效率與效果。不能讓電腦教室成為擺設(shè)，不能讓家校聯(lián)系平臺(tái)空置、不能讓已有的信息設(shè)備蒙塵。

（五）要加強(qiáng)信息化教學(xué)的師資建設(shè)。

教師信息化教學(xué)理念的確立和信息化素養(yǎng)，對(duì)于易地扶貧搬遷安置地學(xué)校信息化的建設(shè)和管理的提升尤為重要。學(xué)校應(yīng)該更加重視并采取必要的措施來加強(qiáng)信息化教學(xué)的師資建設(shè)。

首先，要從上到下引導(dǎo)教師樹立對(duì)教學(xué)信息化的正確認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)信息化是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

第二，要重視教師信息素養(yǎng)的提高，采用“送出去、請(qǐng)進(jìn)來、校本研修”等方式，定期或不定期對(duì)教師進(jìn)行信息知識(shí)和應(yīng)用技能培訓(xùn)，加強(qiáng)信息知識(shí)和技能的切磋交流，使教師及時(shí)了解最新信息教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，掌握課程設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用等信息化教育教學(xué)的方式方法，以便能在教育教學(xué)中更好地使用信息化技術(shù)手段。

第三，要經(jīng)常組織信息化集中備課、信息化教學(xué)應(yīng)用比賽、交流沙龍等，以切實(shí)提高教師的信息化應(yīng)用能力，提高全校信息化水平。

（六）要加強(qiáng)信息化建設(shè)的科學(xué)研究與應(yīng)用。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，組建課題研究小組，立足教育教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)信息化建設(shè)的科學(xué)研究與總結(jié)。

二、百色市深百實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)信息化建設(shè)與管理探索初顯成效

（一）建立了一至九年級(jí)各學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

百色市深百實(shí)驗(yàn)學(xué)校開校兩年來，致力于教育教學(xué)資源庫(kù)的建立與不斷補(bǔ)充完善，目前，已由學(xué)校教務(wù)處組織各學(xué)科教研組、各年級(jí)教師建立了一至九年級(jí)各學(xué)科的學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，方便教師開展學(xué)科教學(xué)使用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)資源共享或優(yōu)化，通過信息化手段，知識(shí)的傳授不僅變得更加直觀、形象，更加系統(tǒng)，而且，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)讓學(xué)生看到了他們從來沒有看到過的景象，開闊了因貧困而眼界受限的學(xué)生的視野，震撼了他們的心靈，讓他們感受到了“世界原來這么美好”，讓他們明白了“原來知識(shí)真的可以改變命運(yùn)”。全校教學(xué)成績(jī)慢慢提升。

（二）建立了一至九年級(jí)各年段德育、安全教育資源庫(kù)。

由學(xué)校政教處組織各班主任建立了一至九年級(jí)各學(xué)段的涵蓋愛國(guó)主義教育、理想目標(biāo)教育、安全教育、常規(guī)教育、防艾、防毒、反邪教宣傳等方面內(nèi)容的教育教學(xué)資源庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)對(duì)于全校班主任開展德育和安全等各方面的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助很大，減輕了工作負(fù)擔(dān);學(xué)生也在各種各類專題音頻、視頻中受益匪淺，言行舉止慢慢改變，說話更文明了，變得講秩序了，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！敖淌野装逵霸骸必S富了學(xué)生的生活，愉悅了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。

（三）創(chuàng)新了家校聯(lián)系方式，形成家校、社區(qū)教育合力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。

2020年抗擊非典型性肺炎疫情期間，百色市深百實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分利用學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)，通過QQ、微信、釘釘?shù)确绞綐?gòu)建全?，F(xiàn)代信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)主動(dòng)向廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)送相關(guān)信息，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，主動(dòng)參與社區(qū)感恩教育、環(huán)保等活動(dòng)。QQ群、微信群、“釘釘”等信息化管理平臺(tái)拉近了學(xué)校與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)、與社區(qū)的距離，密切了關(guān)系，還將平臺(tái)辦成了“家長(zhǎng)學(xué)?！?，教給學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人許多教育的方式方法、衛(wèi)生知識(shí)、安全常識(shí)等，在一定程度上減少了家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴或放任不管或一味溺愛的現(xiàn)象。形成了家校、社區(qū)教育合力，教育效果和社會(huì)反響好。

（四）組織了多次信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)比賽，促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和有效性。開通“信息化應(yīng)用交流群”，開展了“師徒結(jié)對(duì) 共學(xué)相長(zhǎng)”的活動(dòng)，豐富了教師學(xué)習(xí)、交流信息技術(shù)及其應(yīng)用的形式，保證學(xué)校信息化建設(shè)過程中“不少一人”，反響好。

易地扶貧搬遷安置是前所未有的，其配套學(xué)校也是前所未有的，一切都充滿了挑戰(zhàn)，一切又都孕育著無限希望。

保障易地扶貧搬遷戶“搬得出、住得下、穩(wěn)得住、能致富”，配套的學(xué)校也應(yīng)發(fā)揮積極作用。通過加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)與有效管理，對(duì)于盡快提高建檔立卡貧困戶適齡兒童的學(xué)校教育教學(xué)水平、縮短城鄉(xiāng)校際差距、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、扶志扶智以盡快縮短代際貧困周期等方面，有著非常重要的意義和作用。

易地扶貧搬遷安置地學(xué)校的教育教學(xué)信息化建設(shè)與管理，任重而道遠(yuǎn)，企盼各方戮力同心，擼起袖子加油干，創(chuàng)造學(xué)校信息化建設(shè)更美好的明天！

參考文獻(xiàn)

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廣西壯族自治區(qū)百色市深百實(shí)驗(yàn)學(xué)校