班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理研究

郭應(yīng)智

摘要：初中班主任及其工作的重要性是不言而喻的。首先，班主任是班集體的組織者和管理者。初中生正處于青春期，他們的三觀和性格尚未完全定型，非常不穩(wěn)定。因此在班級活動的組織和管理過程中，班主任就能起到了非常關(guān)鍵的“穩(wěn)”住局面的作用。其次，班主任是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的重要指導(dǎo)者。按照維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，班主任教師充當(dāng)著非常重要的“腳手架”角色。第三，班主任還是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式養(yǎng)成的重要監(jiān)督者和糾錯者。從一個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展的角度來看，倘若能遇到一個“好”的班主任無疑是幸福而幸運(yùn)的。而對于“好”班主任的評價標(biāo)準(zhǔn)，又往往是見仁見智。

關(guān)鍵詞：初中語文;班主任;教學(xué)管理;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-217

引言

很多初中生對語文學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，會導(dǎo)致上課不能專心聽講，或者上課犯困，學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，甚至想盡辦法逃課的現(xiàn)象。作為初中語文教學(xué)的一線教師，應(yīng)充分發(fā)揮班主任的管理教育功能，注重情感培養(yǎng)，提高學(xué)生興趣，開展以學(xué)生為主體的語文教學(xué)，注重素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，促進(jìn)初中生健康全面發(fā)展。

一、開展實踐活動

語文知識來源于生活并應(yīng)用于生活當(dāng)中，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂的限制，將語文教學(xué)與實踐活動結(jié)合在一起，增強(qiáng)管理教育工作的實效性。在傳統(tǒng)教育模式下，側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生的實踐能力不足，導(dǎo)致其個人發(fā)展受到限制。在初中語文教學(xué)的各個階段貫穿實踐活動，增強(qiáng)知識內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多元性與豐富性，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，在掌握語文知識的同時，便于德育教育的實施。這就需要教師能夠充分挖掘生活中的資源，將語文教學(xué)與生活的內(nèi)在關(guān)系呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在動手操作當(dāng)中提升語文學(xué)習(xí)的靈活性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。社會知識與行為規(guī)范的形成，必須依靠社會交往，在思維碰撞中拓展思維，培育現(xiàn)代化綜合型人才。針對教學(xué)內(nèi)容，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置“兩分鐘演講”活動，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，鍛煉口語表達(dá)能力。由于不同年級的學(xué)生發(fā)展情況有所差異，因此在實踐活動設(shè)置時需要與其個性需求保持一致性。低年級學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于概括與復(fù)述能力的培養(yǎng)，高年級學(xué)生可以通過辯論演講等增強(qiáng)其獨立思考與感悟能力。在確定實踐活動主題時，應(yīng)該實現(xiàn)與初中生生活的密切銜接，消除他們在學(xué)習(xí)中的陌生感與疏離感，有利于班主任管理教育理念的快速滲透。教師應(yīng)該將語文教材內(nèi)容與課外活動結(jié)合在一起，開展類型豐富的辯論賽、詩歌朗誦大賽、漢字聽寫大賽等等，實現(xiàn)對所學(xué)知識的實踐應(yīng)用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生美好的品德，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展創(chuàng)建平臺。課外活動的開展，有利于緩解學(xué)生的身心疲勞，使其以更好的狀態(tài)投入到后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正落實素質(zhì)教育的要求。

二、利用閱讀增強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

閱讀中增強(qiáng)德育教育仔細(xì)研究初中的語文教材，我們會發(fā)現(xiàn)這里面包含了很多對于學(xué)生進(jìn)行德育教育都非常適合的文章，對于這一點，我想對于班主任教師讓學(xué)生接受良好的熏陶和感染是非常有利的，通過充分發(fā)揮語文閱讀教材就可以有有效地實現(xiàn)。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)與閱讀的過程中產(chǎn)生心靈上的共鳴、思想上的啟迪。因此我們的班主任教師不僅要讓學(xué)生從文章中學(xué)到知識、獲得啟發(fā)，還需要讓學(xué)生據(jù)此形成深刻的思想認(rèn)知，懂得做人的道德與修養(yǎng)。這些正面教材還能夠讓學(xué)生當(dāng)作衡量自身品德的標(biāo)準(zhǔn)，促使自己通過實際的行動去展示與提高自身的修養(yǎng)，那么，教師的“教書育人”的目標(biāo)就算完美地實現(xiàn)了。

例如：我們課本中的《背影》這篇課文，以至親為講述的主題。在類似的這樣文章中，教師可以就學(xué)習(xí)的機(jī)會積極地傳遞一種感恩教育，讓學(xué)生懂得并練就一種“百善孝為先”的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用真情去打動學(xué)生，這就是所謂的感情教育的真諦，即古人所云：“感人心者，莫先乎情”。父母為孩子拼搏奮斗一生、應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會理解父母的良苦用心，理解他們?yōu)樽约旱母冻?，從而啟迪學(xué)生內(nèi)心深處的感恩思想，并且要學(xué)會用實際行動去報答父母的養(yǎng)育之恩。再如：《假如生活欺騙了你》《成長的煩惱》等文章，它講述的是我們在生活中應(yīng)如何對待每一天的生活，面對困難將如何、面對喜樂將如何，鍛煉一顆處事不驚、鎮(zhèn)定自若、積極勇敢地面對生活的心。

三、充分利用古詩和文言文的思想教育效果

初中語文課本精選了一些文言文和古詩詞，都體現(xiàn)了正確的價值觀和思想。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重闡述古代漢語表達(dá)的中心思想，使學(xué)生有系統(tǒng)的理解并扎根于內(nèi)心，從而將語文教學(xué)與思想教育相結(jié)合。比如古詩詞《春望》《泊秦淮》中的“國雖破，山河長存，早春深木”，“商女不知恨失國”等，在講解時都表現(xiàn)出愛國主義。教師可以重點講解愛國主義，培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的歷史文化，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的愛國主義意識。通過進(jìn)一步延伸，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)心自己的班級身體出發(fā)，產(chǎn)生班級榮譽(yù)感，營造團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級氛圍。這樣就把課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐，學(xué)生根據(jù)自己的理解和實際應(yīng)用對文章有了更好的理解，既教會了學(xué)生語文知識，又增加了班主任的管理內(nèi)容。

再比如，老師在講解《樓氏之明》《愛蓮說》時，通過講解劉禹錫、周敦頤的淡泊貴趣，培養(yǎng)高尚情趣，塑造高尚人格，引導(dǎo)學(xué)生向古人學(xué)習(xí)。不與小人同流合污的價值觀體現(xiàn)在“不染泥，保持漣漪清潔，不作惡”上，符合當(dāng)前全黨反腐倡廉的大背景。再比如《生于憂患，死于安樂》，可以培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的性格。古詩和文言文包含了很多哲理。教師在教學(xué)過程中要善于把它們與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣會事半功倍，節(jié)省班主任的時間和精力。

結(jié)束語

綜上所述，初中學(xué)生滲透班主任管理教育非常重要。作為初中語文教學(xué)的一線教師和班主任，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教育教學(xué)職能，在日常工作中運(yùn)用科學(xué)的管理和教育方法，營造新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)與教材內(nèi)容的關(guān)系從思想上和心理上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體驗自己的感受，促進(jìn)學(xué)生個體的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張如全.班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理研究[J].中華少年，2020（06）：131+133.

[2]趙殿俊.班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.教師教育論壇（第三輯）[C].：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

[3]梁艷.班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理探索[J].考試周刊，2018（45）：43.

湖北省十堰市竹溪縣水坪鎮(zhèn)中心學(xué)校