現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的應用

張明高

摘要：小學階段是學生進入學習生涯的第一個節(jié)點，對學生未來的學習生活與個人成長具有啟蒙作用。而語文是學生在小學階段學習的重點學科，是其他學科的學習基礎，對學生的影響不可小覷?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展無疑為小學語文教育注入了新動力，利用技術設備將圖片、音頻、視頻等融入語文課堂，能夠為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，吸引學生的注意力，改革傳統(tǒng)的、固化的、缺乏創(chuàng)新的教學模式，提高小學語文教學效率，從而促進教育事業(yè)的進步。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 小學語文教學 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-194

引言

隨著教育改革的不斷推進，小學語文教學也積極地進行了變革，朝著現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展。通過將現(xiàn)代信息技術應用到小學語文教學中，能夠有效地豐富教學資源和教學方法，為語文教學注入全新的活力，課堂教學變得更加生動和形象，能更好地解決教學中的重難點知識，不僅能提高學生的學習效率，還能提升學生的信息素養(yǎng)。因此，小學語文教師需要加強對信息技術的學習和掌握，將信息技術與小學語文有機地融合在一起，提高教學的趣味性及學生的語文綜合能力。

一、信息化教學的優(yōu)勢

（1）對學生的學習環(huán)境進行了優(yōu)化

現(xiàn)代信息技術具有可視化、交互性以及直觀性的特點，其具體的應用形式主要有三種：第一網(wǎng)絡平臺、第二網(wǎng)絡資源、第三多媒體技術。將現(xiàn)代信息技術與小學語文教學進行深度融合，可以使小學語文課堂的教學內(nèi)容與教學形式得到最大限度的豐富，使小學語文課堂的教學氛圍朝著多元化的方向發(fā)展，進而為學生創(chuàng)造一個相對理想的學習環(huán)境。當學生在一個相對理想的環(huán)境中進行語文知識的學習時，也就更加容易對語文知識產(chǎn)生學習興趣，并積極主動地配合教師的教學活動，主動增強自身對語文知識的情感體驗。

（2）對學生的教學資源進行了豐富

在現(xiàn)代信息技術的支持下，教師也可以直接通過網(wǎng)絡終端設備來搜集或者下載各種優(yōu)質的教學資源。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師主要以書本教材為參考確定教學內(nèi)容。而教材中的內(nèi)容又是相對固定的，教師在具體教學過程中很難對其進行更改、拓展以及延伸，教師能夠傳授給學生的知識也就相對受限。但是現(xiàn)代信息技術與小學語文教學的深度融合，可以讓教師有機會獲取到互聯(lián)網(wǎng)中大量的優(yōu)質教學資源，并以此為基礎對教學內(nèi)容進行拓展和延伸，提升小學語文教學的先進性與有效性。只有這樣，才能夠實現(xiàn)小學語文教學的與時俱進。

二、現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的應用策略

（一）利用多媒體進行課堂導入

課堂導入環(huán)節(jié)具有十分重要的作用，直接影響著后續(xù)教學的有效性，因此，教師需要對課堂導入進行有效的設計，保證導入環(huán)節(jié)的趣味性，從而提高學生的參與度。通過將信息技術應用到導入環(huán)節(jié)，有效地集中了學生的注意力，并且營造了愉悅的教學氛圍，激發(fā)了學生的求知欲，從而為接下來的教學創(chuàng)造有利條件。例如：在教學《富饒的西沙群島》一課時，教師可在導入環(huán)節(jié)利用多媒體為學生呈現(xiàn)中國地圖，然后為學生介紹北京、南海等地，使學生了解到西沙群島是南海群島之一，就如同南海的哨所一樣，具有豐富的物產(chǎn)和風景。這樣能有效地調(diào)動學生的積極性，提高學生的課堂參與度。

（二）利用翻轉課堂突出教學重難點

翻轉課堂也是信息技術中重要的一種，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，實現(xiàn)了師生角色的互換。對此，教師可借助翻轉課堂來對教學進行拓展延伸，強化學生的學習效率，加強對重難點知識的掌握。例如：在教學《趙州橋》一課時，教師可利用翻轉課堂，讓學生在課下去收集與趙州橋相關的知識，探究為什么說趙州橋設計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，然后在課堂中與教師和同學進行討論，最終有效提高學生的學習效率。

（3）促進小組合作，保障教學質量

基于小學生好奇心強、注意力不集中、好動等特點，小學語文教學有必要引入小組合作學習。具體來講，教師可以在教學的各個階段開展小組合作學習。例如，在教材《詠柳》這首詩的教學中，教師可以讓學生按座位結成學習小組，在課前通過互聯(lián)網(wǎng)或其他信息平臺搜集故事的寫作背景、作者生平、音頻和視頻等相關資料，并制作簡易的PPT在課前播放。在課堂中，針對這首古詩，教師可以以PPT的形式向學生提出問題，匯總學生反饋的問題，并以課后作業(yè)的方式發(fā)布到教學平臺上。這種方式在促進學生自主學習知識的同時，還有利于提高教學效率。

（4）打破教學壁壘，讓學生學會自主思考

隨著我國經(jīng)濟水平及科學技術水平的不斷發(fā)展和提升，國家對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，未來社會也一定是創(chuàng)新型社會。小學是學生正式接受教育的初期，學生不論心理還是生理都才剛剛開始發(fā)育，處于這個時期的學生思維比較活躍，會產(chǎn)生很多新想法，也會提出很多新的問題，所以小學語文教師要正確引導學生，在教學過程中培育他們的創(chuàng)新意識。當今社會已經(jīng)成為信息化社會，網(wǎng)絡中包含了非常多的信息和知識，在實際的課程教學中，小學語文教師要利用互聯(lián)網(wǎng)，找出其中具有閃光點的信息，然后與學生一起分享，有效打破傳統(tǒng)課堂教學的壁壘，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的批判思維，促使學生形成自主學習、獨立思考的良好習慣。

結束語

現(xiàn)代信息技術水平的進步給小學語文教學提供了新思路，為傳統(tǒng)教學注入了新鮮血液。小學語文教師要充分認識現(xiàn)代信息技術對于語文教學的重要性，積極推進其與語文教學更深層次的融合，進而提高小學語文教學質量。

參考文獻

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