初中體育教育的創(chuàng)新探究

黃友廣

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步落實，我國開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容也受到大家的廣泛關(guān)注。但當(dāng)前學(xué)生的體育運動能力參差不齊，運用創(chuàng)新的教學(xué)模式可以有效改變這個狀況。因此，很多體育教師運用新的教學(xué)方式進行授課，可以刺激學(xué)生的體育運動的欲望，挖掘?qū)W生的體育運動潛力，目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行優(yōu)化，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以有所收獲，從而對學(xué)生的合作意識、合作精神進行培養(yǎng)，提升學(xué)生之間的合作能力，還要結(jié)合學(xué)生的身體情況和實際情況進行教學(xué)，為我國未來體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：初中體育? 創(chuàng)新? 體育游戲

一、運用體育游戲進行教學(xué)

相比與傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育游戲具有更多的趣味性和實踐性，在改善學(xué)生的身體狀況的同時，使學(xué)生可以健康成長。在選擇體育游戲內(nèi)容時，教師結(jié)合實際情況和游戲的特點，從而對學(xué)生采取具有針對性和可行性的體育游戲。教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活進行教學(xué)，使游戲化教學(xué)可以滲透到的每一個環(huán)節(jié)中，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，改變原有的單一的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)當(dāng)先選擇其中的游戲活動內(nèi)容，并對游戲形式進行設(shè)置，增加其中的趣味性，增強對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生可以更加積極主動參加游戲。教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展狀況和興趣愛好，多和學(xué)生進行溝通了解，讓學(xué)生也參與到游戲規(guī)則的制定中，使學(xué)生成為游戲的主導(dǎo)者，從而使游戲可以更順利的進行。

例如，學(xué)生在上體育課時，教師可以對學(xué)生的拉伸改變?yōu)轶w育游戲，可以播放學(xué)生當(dāng)前最感興趣的動畫片主題曲，或者選擇節(jié)奏感較強的音樂，比如可以選擇武術(shù)操，學(xué)生可以跟隨音樂做出相應(yīng)的武術(shù)動作。這種教學(xué)方式可以改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加日常生活的趣味性，也可以達到較好的鍛煉效果，也提高學(xué)生的參與度，還能使學(xué)生在體育課可以收獲更多的知識，讓學(xué)生可以在快樂中成長。

二、運用體育合作情境進行教學(xué)

目前很多初中體育課堂仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師講解和學(xué)生之后再進行自由訓(xùn)練為主，缺少學(xué)生之間的有效互動，使學(xué)生被動的接受和理解知識。長期以往，學(xué)生因缺少體育課堂參與度和互動，而導(dǎo)致學(xué)生逐漸對體育喪失興趣，所以教師通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式可以形成良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中體育課時，教師可以利用合作情境教學(xué)的方式，提高體育的教學(xué)效果。初中生是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，處于這個時期的學(xué)生有較為豐富的情感，教師可以利用學(xué)生的這一特點進行情境教學(xué)，提高教學(xué)效果。教師要保證合作學(xué)習(xí)的趣味性，可以舉辦集體游戲，并對學(xué)生進行分組，從而設(shè)置多元化的合作情境，并對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。良好的氛圍可以使教學(xué)更加有效，可以讓學(xué)生享受自由的體育鍛煉帶來更多的情感體驗，可以使學(xué)生充滿積極性，對初中體育課堂充滿向往，讓學(xué)生在合作中可以完全地展示自己，進行更加充分的表達，提高自己的認知，并在小組合作中改善自己的不足，形成一個輕松愉快、和諧的體育課堂氛圍。通過營造良好的合作情境可以激發(fā)學(xué)生體育運動的主動性，使學(xué)生可以多參加具有正能量的活動。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)穿越障礙時，教師可以設(shè)定勇士穿越森林的情境，并安排學(xué)生進行合作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)進行討論，如穿越森林的快速方式和途徑，之后由組長帶領(lǐng)組員進行穿越障礙物的比拼。在結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進行對體育運動的討論，并進行總結(jié)，可以營造出良好的合作氛圍，也能有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)

想要學(xué)生更加有效的提高體育水平，那么僅靠學(xué)校的體育學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，學(xué)生還需要多涉獵更多的體育視頻，一點點積累體育技巧，逐漸提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的體育需求，所以教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開拓學(xué)生的體育視野，為學(xué)生去挑選更多優(yōu)秀的體育視頻，也為學(xué)生的體育素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教師也可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去找一些學(xué)校沒有涉及的體育活動的視頻，這些體育活動很多都是學(xué)生聽過的，但卻沒有進行仔細了解的，教師去講述這些既能拓寬學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，也能幫助學(xué)生選擇更適合自身的體育活動。

例如，教師可以為學(xué)生放映我國運動員參加各個大型比賽的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動員的比賽技巧和理論知識。有些學(xué)生可能僅對學(xué)校有的運動項目有所了解，對其它運動內(nèi)容了解較少，如教師可以放映健美操、花樣滑冰、滑水、舉重等的比賽視頻，讓學(xué)生對體育有更深入的了解，學(xué)會區(qū)分同類項目的相似和不同之處，讓學(xué)生在觀看的同時，也能提高學(xué)生體育素養(yǎng)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生去了體育項目的文化背景，從中也能獲得體育文化下所帶來獨特的享受，學(xué)生也提高體育的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)也提高體育教學(xué)效果。

四、打造微課平臺

隨著時代的逐步發(fā)展，部分學(xué)校嘗試運用微課堂進行教學(xué)，但在初中學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用較少，但短小精悍的微課堂對提高體育教學(xué)效果有著重要作用。體育教學(xué)較為注重學(xué)生的實踐內(nèi)容，所以運用微課教學(xué)可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)最快的掌握更多的知識點，有助于教師節(jié)約課上教授理論的授課時間，從而有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此，體育教師可以充分利用微課進行教學(xué)，教師需要先進行微課錄制，利用信息化手段對體育信息進行搜集和帥選，教師可以將體育政策以及國家政策同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生進行錄制，但要保證微課短小精煉的特點，可以設(shè)置10分鐘以內(nèi)的微視頻。教師還可以在做課件時插入微課內(nèi)容，讓學(xué)生隨時對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和觀看。教師可以在微課中穿插一些比賽的視頻或者圖片讓學(xué)生及逆行欣賞，也能有效提高學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以隨意對微課內(nèi)容進行回放和暫停，使學(xué)生加深對微課內(nèi)容的了解，也為提高體育教學(xué)效果提供一定的條件。教師還可以利用微課平臺和學(xué)生進行互動，也能有效增強師生交流的機會，將“互動型課堂”充分融入到日常授課中。也能使學(xué)生在體育教師的監(jiān)督下，加強自身的體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

五、總結(jié)

體育教師運用新的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性。但教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)安排，選擇合適的教學(xué)方式，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于學(xué)生處理合作和競爭的關(guān)系，提高教師的授課效果。

參考文獻

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