探究農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)有效開(kāi)展

【摘要】隨著國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和教育改革的推進(jìn)，如今農(nóng)村的教育環(huán)境得到了極大的改善，農(nóng)村的孩子們從前幾年的低質(zhì)量教育中擺脫了出來(lái)，但許多農(nóng)村地區(qū)的教育狀況的提升并不明顯，為何？這個(gè)原因是多方面的，其中最為重要的便是教學(xué)效率的問(wèn)題。許多地方的教學(xué)方法與教學(xué)條件并不匹配，造成了教學(xué)效率低下。此篇文章將著重對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 寄宿學(xué)校 課外閱讀

中國(guó)人讀書(shū)，自古講究一個(gè)“開(kāi)卷有益”，只要將書(shū)本攤開(kāi)閱讀了，就會(huì)有收獲。于是有人便將其當(dāng)做金科玉律，真的認(rèn)為只要翻開(kāi)書(shū)就會(huì)有所得。殊不知，這是需要先決條件的，是要有正確得方法的。

一、結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境

我們要探究的是農(nóng)村寄宿制小學(xué)的課外閱讀活動(dòng)，有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：農(nóng)村，寄宿制小學(xué)。要想做好學(xué)生們的課外閱讀必須從實(shí)際出發(fā)，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境便是我們最可參考的實(shí)際條件。很幸運(yùn)，我曾在參與過(guò)支教活動(dòng)，在農(nóng)村實(shí)際地體會(huì)過(guò)一段時(shí)間的農(nóng)村教育，其間我也曾多次思考過(guò)農(nóng)村教育的問(wèn)題。其中我就覺(jué)得，進(jìn)行一種教學(xué)，相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境十分重要。在課外閱讀這一方面來(lái)看，最好是要有一個(gè)專門(mén)的閱讀室，這樣可以隔離出一個(gè)安靜專一的環(huán)境以供學(xué)生們專心的進(jìn)行閱讀。但結(jié)合到實(shí)際，一些農(nóng)村的寄宿制小學(xué)并沒(méi)有這些條件，所以才說(shuō)到要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件。教育要學(xué)會(huì)變通，孔子說(shuō)“有教無(wú)類”，教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活潑的孩子，教育更不應(yīng)該是死板的。針對(duì)課外閱讀，有閱讀室自然很好;但如果沒(méi)有自然也要有應(yīng)對(duì)的方法，這關(guān)鍵在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力，切不可生搬硬套，否則課外閱讀的開(kāi)展只會(huì)浮于表面，對(duì)學(xué)生視野的開(kāi)拓和知識(shí)的儲(chǔ)備沒(méi)有半點(diǎn)幫助。

二、要重視書(shū)籍的準(zhǔn)備

既然要開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，就一定要利用有限的資源將其辦好，每一項(xiàng)規(guī)劃都必須落到實(shí)處，書(shū)籍是閱讀的主體，對(duì)于書(shū)籍的采購(gòu)是一項(xiàng)重點(diǎn)。學(xué)生的分辨能力是需要培養(yǎng)的，而小學(xué)生正處于分辨能力形成的初級(jí)階段，在他們進(jìn)行課外閱讀時(shí)，如果不加區(qū)別，讀一些不合適的書(shū)，勢(shì)必會(huì)對(duì)他們有一定的誤導(dǎo)。所以在開(kāi)展課外閱讀這件事上，挑選什么課外書(shū)、如何去挑選課外書(shū)也需要細(xì)細(xì)考慮，因?yàn)檫@里頭其實(shí)也大有講究，我僅以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)給出幾點(diǎn)建議：1、小學(xué)生的興趣面是非常廣泛的，他們能夠看得進(jìn)去各種內(nèi)容的書(shū)，所以挑選書(shū)籍是一定不要太過(guò)于局限，應(yīng)該各方面都兼顧上。但值得注意的是，這里建議選書(shū)的范圍要廣泛指的是“全而精”而不是“多而雜”;2、挑選書(shū)籍要有一個(gè)最基本的限制，挑選的書(shū)籍應(yīng)該是適合小學(xué)生閱讀的，在這一方面，詳細(xì)可以參考《新課標(biāo)小學(xué)生必讀課外讀物》但不僅限于此，還可以加入一些與課標(biāo)要求的課外書(shū)相似得書(shū)籍;3、對(duì)于挑選的書(shū)籍，相關(guān)的老師還應(yīng)該對(duì)其有一定的了解，不需要多詳細(xì)，但一定是要實(shí)實(shí)在在的了解，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正的掌握學(xué)生們閱讀書(shū)籍的總體情況。以上僅是個(gè)人見(jiàn)解，在教學(xué)實(shí)踐中，各種情況是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化的，根本的還是要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和行動(dòng)。

三、學(xué)生各方面的教育也必不可少

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校讀書(shū)的孩子，要么是家中特別忙碌，父母照顧不到孩子;要么是父母外出務(wù)工的留守兒童?？陀^來(lái)講，這些孩子普遍有一個(gè)共同點(diǎn)：缺少父母的陪伴。缺少父母陪伴對(duì)一個(gè)十來(lái)歲的小孩子來(lái)說(shuō)影響是非常大的，有些孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。所以給這些孩子們開(kāi)展課外閱讀的意義不僅僅是讓他們讀更多的書(shū)、增長(zhǎng)更多的知識(shí)儲(chǔ)備，更大的意義在于讓這些孩子們敞開(kāi)心扉擁抱書(shū)籍，讓一本本書(shū)成為他們呢朋友，以彌補(bǔ)他們父母陪伴不足而造成的精神上缺失的部分。自然而然的，既然要讓孩子們將書(shū)本當(dāng)成朋友，閱讀興趣的培養(yǎng)是必不可少的。孩子們天生活潑，想要控制住他們的思想是不可能的，我們一定要通過(guò)引導(dǎo)的方法來(lái)讓他們對(duì)閱讀提起興趣，否則若是運(yùn)用強(qiáng)制的閱讀計(jì)劃只會(huì)讓孩子們討厭閱讀。具體的，老師們可以多觀察孩子們的興趣，“投其所好”，或者讓孩子們經(jīng)常相互交流，比如相互講讀過(guò)的書(shū)中的故事。但要注意，課外閱讀固然重要，但凡是過(guò)猶不及。記得我在支教的過(guò)程中見(jiàn)到過(guò)一個(gè)很典型孩子，他十分喜歡看書(shū)，課外時(shí)間幾乎都在看書(shū)，但卻不喜歡參加同學(xué)們的各種游戲、活動(dòng)。我認(rèn)為他整日埋頭書(shū)中，不與同學(xué)們交流，未來(lái)可能越來(lái)越孤僻。于是我找到他跟他談心，經(jīng)過(guò)多次的心理疏導(dǎo)他才漸漸開(kāi)始融入同學(xué)們的歡樂(lè)中。由此可見(jiàn)，讓孩子們以書(shū)為友來(lái)填充心中的缺失還是要有一定的度的，具體該如何把握就要看老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中的觀察與總結(jié)了。

課外閱讀對(duì)于農(nóng)村寄宿學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要，而要將其好好地進(jìn)行下去，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上心、老師用心、學(xué)生走心，更需要的是社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村孩子的關(guān)心與鼓勵(lì)。相信，未來(lái)不久，那些“山里走出來(lái)的孩子”將會(huì)在祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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寧明縣那堪鎮(zhèn)中心小學(xué)? 黃瑛