繪本閱讀對(duì)幼兒的重要意義

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒的啟蒙教育越發(fā)重視。繪本很大程度上增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也顯而易見(jiàn)。繪本作為兒童藝術(shù)，能激活孩子的想象，是創(chuàng)意性很強(qiáng)的教育資源，是教師與幼兒有效溝通的橋梁?；诖?，針對(duì)繪本對(duì)幼兒的想象力和審美能力、閱讀能力和興趣、注意力和表達(dá)能力作用進(jìn)行分析研究，以期通過(guò)繪本進(jìn)一步提高幼兒教育水平。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 幼兒 情感教育

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“應(yīng)利用圖書(shū)、繪畫(huà)等多種方式，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的能力?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)、喜愛(ài)探索、大膽的性格特點(diǎn)是與生俱來(lái)的。因?yàn)槿狈?duì)周?chē)澜绲目陀^認(rèn)識(shí)，所以對(duì)未知世界充滿(mǎn)了興趣。而繪本利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”，這充分顯示了幼兒早期閱讀的重要性。

二、幼兒繪本的教育意義

1.豐富精神世界

繪本作為一種兒童文學(xué)，其對(duì)于兒童的教育意義是不可忽視的。通過(guò)閱讀繪本故事，不僅能夠讓幼兒感受到這世間的美好情感，同時(shí)也有利于情感的抒發(fā)。形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的插畫(huà)，能夠讓幼兒在繪本的閱讀中分辨好與壞，正義與邪惡，體會(huì)到真善美和人性的至愛(ài)至純。有學(xué)者指出，繪本故事是善的文學(xué)、是美的文學(xué)，是給幼兒的關(guān)于愛(ài)的禮物，它以其蘊(yùn)藏的愛(ài)滋養(yǎng)幼兒的發(fā)展，它以獨(dú)特的方式把對(duì)人類(lèi)的愛(ài)、對(duì)大自然的愛(ài)、人間的親情之愛(ài)等所有愛(ài)的奇跡都帶給了兒童，使他們?cè)阢逶∫詯?ài)為本的人性教育的同時(shí)，更經(jīng)歷著自己美好健康的人格發(fā)展。繪本以各種耳熟能詳?shù)墓适伦鳛榛A(chǔ)，讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)快樂(lè)和幸福，被譽(yù)日本圖畫(huà)書(shū)之父的松居直先生曾這樣談到過(guò)，“圖畫(huà)書(shū)是成人送給孩子最好的禮物”。優(yōu)秀的繪本讀物不僅能夠帶給孩子教育意義，同時(shí)也能讓孩子們從生動(dòng)有趣的故事中豐富精神世界，增強(qiáng)精神動(dòng)力。

2.提升審美力

與其他圖書(shū)不同的是，繪本的畫(huà)面構(gòu)圖新穎、富有趣味，能帶給幼兒美的視覺(jué)感受。幼兒在感受繪本中故事內(nèi)容和故事情節(jié)的同時(shí)，還會(huì)有一種愉悅的審美體驗(yàn)。多元化的畫(huà)面風(fēng)格，能讓幼兒接觸到各種不同的美術(shù)形式，讓他們?cè)跐撘颇薪邮苊赖难?。例如繪本《媽媽在哪兒》，摒棄傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式，主要通過(guò)彩鉛描繪和特種紙拼貼相結(jié)合的方式進(jìn)行創(chuàng)作，顏色鮮艷、畫(huà)面精美，像是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。

3.提高語(yǔ)言表達(dá)能力;

語(yǔ)言表達(dá)能力是表達(dá)自己的情緒、感情、欲望、需求，進(jìn)行人際交往，建立和諧人際關(guān)系必備的素養(yǎng)。我們培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，在日常生活中，可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行。但要使孩子的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范化，繪本閱讀早期閱讀能提供更好的幫助。在平時(shí)我們跟孩子溝通的的語(yǔ)言表達(dá)具有很大的隨意性，不見(jiàn)得很規(guī)范，多是一些瑣碎的生活用語(yǔ)。而我們開(kāi)啟親子繪本閱讀，繪本書(shū)上的語(yǔ)言，都是經(jīng)過(guò)作者反復(fù)斟酌、編輯精心加工過(guò)的，不僅是準(zhǔn)確、規(guī)范化的，也具有很強(qiáng)的邏輯性。我們給孩子讀繪本書(shū)上面的文字，逐步引導(dǎo)孩子自己閱讀，不僅可以讓孩子欣賞到語(yǔ)言的美妙，提高孩子口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，也有利于孩子文字表達(dá)能力的提高，未來(lái)寫(xiě)作能力的提高。語(yǔ)言表達(dá)和未來(lái)的寫(xiě)作都是需要大量輸入的，高質(zhì)量的輸入越多越好，未來(lái)才有可能有高質(zhì)量的輸出。

4.培養(yǎng)閱讀興趣。

通過(guò)小小的繪本，他們已經(jīng)在破萬(wàn)卷書(shū)、行千里路了，他眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來(lái)。有人也許會(huì)說(shuō)，那孩子們能看“懂”嗎？其實(shí)，只要他們喜歡、著迷，對(duì)美好藝術(shù)發(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)，這就足夠了。當(dāng)然，兒童的閱讀學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)和教師有意識(shí)并認(rèn)真組織，年輕的父母?jìng)?，有時(shí)間和寶寶一起分享一下繪本帶來(lái)的知識(shí)與樂(lè)趣吧。從繪本閱讀開(kāi)始，一直保持跟孩子一起讀書(shū)的習(xí)慣，就是在不斷維系一個(gè)跟孩子溝通的渠道。從這一意義上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣中不僅起了關(guān)鍵的作用，同時(shí)也是這一活動(dòng)的最大受益者。

5.健全人格。

閱讀一本優(yōu)秀的繪本就像是在美術(shù)館參觀一樣得到莫大的享受。畫(huà)面特別美，內(nèi)涵又值得人反復(fù)咀嚼。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，繪本故事橫跨國(guó)界穿越各種文化背景，透過(guò)畫(huà)面，讓孩子得以進(jìn)入不同的世界。因此，繪本的閱讀，使孩子的情感受到陶怡，這讓識(shí)字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。從豐富生動(dòng)的故事中，他們可以學(xué)會(huì)積極、坦然地接納自己的所謂“缺陷”，學(xué)會(huì)用幽默的態(tài)度面對(duì)生活，學(xué)會(huì)充分享受溫暖的親情和友情，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與分享的精神……而這一切感知認(rèn)識(shí)聚多以后，最將終成為兒童的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

6.培養(yǎng)注意力;

良好的注意力，是孩子學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。將來(lái)我們的孩子入學(xué)以后，能不能學(xué)好功課，能不能取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，能不能集中精力聽(tīng)老師講課，注意力是個(gè)十分關(guān)鍵的因素。而小孩子的注意力不穩(wěn)固，容易分散，容易被周?chē)沫h(huán)境所左右，開(kāi)啟早期親子繪本閱讀是培養(yǎng)孩子注意力的有效途徑。我們?cè)谂c孩子一起閱讀時(shí)，要盡可能選擇有趣的，對(duì)孩子有吸引力的，適合孩子年齡特征的內(nèi)容和形式。這樣，就可以使孩子保持高度的注意力。通過(guò)多次的訓(xùn)練，孩子的注意力保持的時(shí)間會(huì)慢慢延長(zhǎng)，從而為孩子的學(xué)校教育奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

兒童文學(xué)家曹文軒說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人讀書(shū)的興趣應(yīng)該是從童年開(kāi)始的，童年中如果沒(méi)見(jiàn)到好書(shū)，那么這個(gè)人一生將很難培養(yǎng)真正的讀書(shū)興趣?！彪S著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要從小培養(yǎng)孩子喜愛(ài)讀書(shū)，享受讀書(shū)的習(xí)慣，而繪本圖書(shū)以簡(jiǎn)練扼要的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的圖畫(huà)說(shuō)明打破了常規(guī)幼兒圖書(shū)的限制，以一種新的方式來(lái)吸引孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中的注意力，讓孩子在閱讀過(guò)程中得到正確的價(jià)值觀教育，從小樹(shù)立高尚的人格品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)舉辦參照繪本故事的游戲互動(dòng)，讓孩子們?cè)谙嗷ソ涣髦屑由顚?duì)故事內(nèi)容本身的理解，按照自己的想象進(jìn)行相關(guān)的游戲排練也鍛煉了孩子的自主創(chuàng)新能力。繪本閱讀以孩子的興趣為主導(dǎo)，在幼兒的教育中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

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廣東省廣州市番禺區(qū)市橋街沙墟二幼兒園 唐小越