色彩美學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要意義

黃星

摘要：色彩美學(xué)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。色彩美學(xué)的教育融入不僅能夠?yàn)橛變簬?lái)新穎的活動(dòng)參與體驗(yàn)，還能夠幫助每一位幼兒建立色彩識(shí)別能力，促使幼兒在愉快的活動(dòng)參與中建立個(gè)人審美能力。更為重要的是，憑借色彩美學(xué)的教育融入，幼兒還能夠在活動(dòng)參與中逐步完善個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，色彩美學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義非凡，因而教師需要巧妙利用，完成教育活動(dòng)安排。

關(guān)鍵詞：色彩美學(xué);幼兒成長(zhǎng);教育意義

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-145

教師如果想要通過(guò)色彩美學(xué)進(jìn)行幼兒教育構(gòu)建，需要詳細(xì)分析色彩美學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要意義，然后在教育活動(dòng)中進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將色彩美學(xué)融入到不同的教育活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)詳細(xì)分析，教師可以發(fā)現(xiàn)色彩美學(xué)教育資源能夠幫助幼兒建立色彩的識(shí)別能力，促使幼兒在日常的生活和活動(dòng)參與中可以合理選定色彩進(jìn)行應(yīng)用;色彩美學(xué)能夠幫助幼兒建立良好的審美能力，促使幼兒能夠了解色彩搭配，具備色彩搭配的意識(shí);色彩美學(xué)還能夠幫助幼兒逐步完善藝術(shù)素養(yǎng)，使得幼兒在良好的藝術(shù)素養(yǎng)引領(lǐng)下完成藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)造?；诖?，幼兒教師為了提升教育效果，可以將色彩美學(xué)的教育應(yīng)用融入到幼兒教育當(dāng)中，借助多樣化的教育活動(dòng)為幼兒打造愉快的成長(zhǎng)氛圍。最終，教師都能夠結(jié)合色彩美學(xué)為幼兒打造豐富的教育活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮色彩美學(xué)的教育意義。

一、建立色彩識(shí)別能力

教師可以通過(guò)不同色彩的展示，邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行感知介詞實(shí)施色彩美學(xué)的滲透，在教育活動(dòng)的實(shí)踐中，幼兒能夠完成不同色彩的認(rèn)知，也能夠有效識(shí)別不同色彩的區(qū)別。在此過(guò)程中，幼兒的色彩識(shí)別能力將得到充分鍛煉和建立，也能夠?qū)⑦@種良好的色彩識(shí)別能力應(yīng)用在后續(xù)的教育活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。

例如，教師為了培養(yǎng)幼兒的色彩識(shí)別能力，就通過(guò)色彩美學(xué)的教育理念進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師將一幅印有各種小動(dòng)物的涂色畫分發(fā)給幼兒，然后在活動(dòng)中依次詢問(wèn)幼兒不同的小動(dòng)物是什么顏色，然后鼓勵(lì)幼兒從油畫棒中選取對(duì)應(yīng)的顏色進(jìn)行涂色活動(dòng)。教師指著小獅子詢問(wèn)獅子是什么顏色？有的幼兒表示是黃色;有的幼兒表示是棕色——教師展示獅子的示例圖片，幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒頭上的鬃毛是棕色的，而身體是黃色的。于是幼兒順利從油畫棒中選取的對(duì)應(yīng)的顏色投入到顏色涂抹中。教師指著小松鼠對(duì)幼兒提問(wèn)，幼兒這次的意見(jiàn)十分統(tǒng)一，表示小松鼠的顏色應(yīng)該是橘色的……趣味化的教育活動(dòng)不僅吸引了幼兒的注意力，也促使幼兒在色彩美學(xué)的教育引領(lǐng)中感受到不同顏色的意義和應(yīng)用價(jià)值，促使幼兒建立了良好的色彩識(shí)別能力。

二、建立個(gè)人審美能力

教師可以為幼兒展示多樣化的具備不同色彩，美學(xué)的藝術(shù)作品，邀請(qǐng)各位欣賞，鼓勵(lì)幼兒在藝術(shù)欣賞中結(jié)合自己對(duì)于色彩的認(rèn)知和感受，進(jìn)行藝術(shù)評(píng)價(jià)。久而久之，幼兒就在這種有趣的藝術(shù)評(píng)價(jià)中建立審美能力，也能夠憑借日趨完善的審美能力，進(jìn)行藝術(shù)審美和體驗(yàn)。

例如，教師通過(guò)不同藝術(shù)作品的展示請(qǐng)幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒針對(duì)不同藝術(shù)作品進(jìn)行觀察，然后發(fā)表自己的看法。在第一幅美術(shù)繪畫作品的觀賞中，幼兒表示這幅畫的顏色十分好看，看起來(lái)就讓人覺(jué)得很開(kāi)心;在第二幅畫作的欣賞和觀察中，幼兒的意見(jiàn)卻出現(xiàn)了不同的看法：有的幼兒表示這幅畫以藍(lán)色和灰色為主，看起來(lái)覺(jué)得很寒冷;有的幼兒表示這幅畫讓人看起來(lái)覺(jué)得不太開(kāi)心;還有的幼兒則表示自己看這幅畫作的時(shí)候感覺(jué)很安靜……通過(guò)對(duì)于色彩美學(xué)的不同感知和認(rèn)知體驗(yàn)，幼兒已經(jīng)對(duì)于不同顏色產(chǎn)生了自己的理解，也能夠借助色彩美學(xué)進(jìn)行藝術(shù)審美。由此可見(jiàn)，結(jié)合教師的引領(lǐng)幫助，幼兒能夠通過(guò)色彩美學(xué)的認(rèn)知和感受了解不同色彩代表的基本含義，也能夠結(jié)合藝術(shù)作品的色彩進(jìn)行審美。

三、完善個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)

當(dāng)幼兒具備了良好的色彩審美和應(yīng)用能力之后，教師就可以通過(guò)教育活動(dòng)的實(shí)施邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行藝術(shù)展示，在此過(guò)程中，幼兒能夠結(jié)合自己的色彩，美學(xué)認(rèn)知，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，且能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)一步應(yīng)用和完善自己的色彩美學(xué)認(rèn)知能力。最終幼兒將在此過(guò)程中進(jìn)一步完善個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，教師在通過(guò)美術(shù)繪畫活動(dòng)邀請(qǐng)幼兒完成了“美麗的春天”藝術(shù)創(chuàng)作之后，就要求大家互相傳看彼此的美術(shù)作品，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)于繪畫與色彩的認(rèn)知進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種基于色彩美學(xué)實(shí)施的藝術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)使得幼兒很興奮，因?yàn)樽约嚎梢越Y(jié)合他人的藝術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這使得幼兒感覺(jué)自己變成了一名小教師。在藝術(shù)作品的點(diǎn)評(píng)中，有的幼兒表示自己拿到的繪畫作品色彩很豐富，也很好看，讓人感到了春天;有的幼兒表示自己拿到的作品如果可以使用各種顏色的油畫棒繪畫花朵，可能會(huì)更像春天。每一位幼兒都在趣味化的教育評(píng)價(jià)中積極參與，結(jié)合自己對(duì)于色彩美學(xué)的認(rèn)知進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)評(píng)價(jià)的實(shí)施，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到了提升、互相欣賞的品質(zhì)得意建立、藝術(shù)審美與綜合素養(yǎng)得到切實(shí)完善。

綜上所述，幼兒教師為了提升教育活動(dòng)的實(shí)施效果，可以充分利用色彩美學(xué)的教育意義對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展，鼓勵(lì)幼兒在色彩美學(xué)的認(rèn)知，理解和應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升與素養(yǎng)的完善。經(jīng)過(guò)色彩美學(xué)的教育融入，教師能夠憑借色彩的滲透和應(yīng)用，幫助幼兒建立良好的色彩識(shí)別能力，促使幼兒建立良好的審美能力，最終幫助幼兒完成個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的健全。由此可見(jiàn)，色彩美學(xué)不僅僅是一種教育概念，更是一種能夠有效對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到引領(lǐng)作用的教育手段。在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排中，教師可以通過(guò)色彩美學(xué)進(jìn)行教育籌劃引領(lǐng)幼兒在色彩美學(xué)的認(rèn)知感受，應(yīng)用和實(shí)踐中切實(shí)提升個(gè)人能力，完善個(gè)人素養(yǎng)。最終，幼兒將憑借色彩美學(xué)組成的教育活動(dòng)取得良好的活動(dòng)效果，也將在此過(guò)程中切實(shí)完成色彩的認(rèn)知，感受與應(yīng)用。

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云南省昭通市育苗幼兒園