初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的實踐與思考

高玉鳳

摘要：微課以短視頻的形式開展教學(xué)活動，數(shù)學(xué)老師在講授數(shù)學(xué)知識前先把需要講授的數(shù)學(xué)知識錄制成視頻，然后經(jīng)過剪輯制作成課堂教學(xué)所需要的微課。微課的教學(xué)內(nèi)容可以是數(shù)學(xué)的重難點知識的歸納與講解，可以是習(xí)題的講解，可以是數(shù)學(xué)難題的解析，可以是教學(xué)內(nèi)容的歸納與整理，可以是復(fù)習(xí)內(nèi)容的講解等內(nèi)容。微課在初中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對時間與空間的限制，使得微課可以在有網(wǎng)絡(luò)和播放終端的任意地方進行播放與觀看，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升了教學(xué)的有效性，提高了學(xué)生參與的熱情?；诖耍酒恼聦Τ踔袛?shù)學(xué)微課教學(xué)的實踐與思考進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課教學(xué);實踐與思考

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-139

引言

現(xiàn)如今，教學(xué)中，一些學(xué)生對初中階段的數(shù)學(xué)知識理解起來比較有難度，主要由于該階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容對于抽象性思維和邏輯思維能力提出了更高的要求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到比較吃力，使部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)水平明顯下降。為了解決這一問題，教師在教學(xué)中運用微課視頻進行教學(xué)，通過借助微課視頻的直觀形象化的教學(xué)特點增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)重難點知識的理解，從而激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高課堂教學(xué)效果。

一、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

微課是一種新型教學(xué)模式，它是以網(wǎng)絡(luò)為依托、以視頻為載體展開的教學(xué)活動，微課視頻的時長大約為10分鐘。微課的一大優(yōu)勢在于短小精悍，能將知識通過簡短的教學(xué)視頻呈現(xiàn)出來。微課這種便于移動、能讓學(xué)生在線觀看的教學(xué)模式，將對教學(xué)活動起到極大的輔助作用。教師能運用微課羅列出課程中的重點知識，對教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)化總結(jié)，并在其中布置課堂作業(yè)，這能吸引學(xué)生的注意力，增強他們對課程的興趣。

（一）教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常是教師課堂講解，學(xué)生課下做題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然使學(xué)生得到了很高的分?jǐn)?shù)，但在實際生活中卻無法把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活運用到實踐中去。而微課教學(xué)運用圖片、動畫、視頻相結(jié)合的形式使數(shù)學(xué)知識更加象直觀化，改變了以往課堂數(shù)學(xué)教學(xué)時死氣沉沉的氣氛，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師的角色也發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變，從講解者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，重點關(guān)注學(xué)生是如何解決問題，大大提升了學(xué)生的實踐能力。

（二）微課使教師備課更加靈活

大部分教師備課是依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，以至于教學(xué)備案多年不曾更換。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提前把所要講解的知識點通過微課的形式清晰的羅列出來，使學(xué)生對所要掌握的知識點一目了然。在課堂講解完成以后，教師可以根據(jù)微課察看授課過程中自己是否講解到了全部的知識點，組織的知識點是否合理并符合學(xué)生的實際情況，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處，及時改進教學(xué)方法，進而達到教學(xué)目的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂中，一些學(xué)困生缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，難以有效吸收課堂上教師所教授的內(nèi)容，之所以會出現(xiàn)這樣的情況是因為這部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，且缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，一部分初中數(shù)學(xué)教師任然在采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這對于學(xué)困生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。微課模式的出現(xiàn)受到了很多教師和學(xué)困生們的喜愛，不但有利于培養(yǎng)學(xué)困生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也實現(xiàn)了學(xué)習(xí)模式的多樣化。

三、初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的實踐與思考

（一）充分利用微課，全程跟蹤補充

第一，制作課前預(yù)習(xí)微課視頻。課前預(yù)習(xí)能極大地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，這是因為學(xué)生提前了解了教學(xué)的重難點，對課程知識體系有了大概了解，不會在課堂上感到茫然。所以，初中數(shù)學(xué)教師可以在課前將預(yù)習(xí)內(nèi)容用微課制作出來，讓學(xué)生清楚教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形成知識點的清晰脈絡(luò)。教師要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注基本知識和重點內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有側(cè)重點。第二，構(gòu)建智慧課堂時用微課加以輔助和補充。初中數(shù)學(xué)課堂上教師的講解仍舊十分重要，運用在課堂中的微課能起到引導(dǎo)和輔助作用。針對難點問題，教師可以有針對性地制作一些生動、活潑的微課，在視頻中穿插圖片、漫畫或者案例等，這樣學(xué)生就對課程更感興趣，從而對數(shù)學(xué)概念的理解更加深入和透徹。第三，微課能鞏固智慧課堂的學(xué)習(xí)效果，并予以學(xué)生課后指導(dǎo)。教師能將典型例題制作成精而優(yōu)的微課，讓學(xué)生通過練習(xí)和思索學(xué)會舉一反三。另外，教師還能選取易錯題制作成微課供學(xué)生觀看，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自身的錯誤，并加以改正，從而對知識的掌握更加牢固，進一步鞏固智慧課堂的成果。

（二）聯(lián)系實際生活，增強學(xué)生素養(yǎng)

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系非常密切，之所以很多學(xué)生空有一身數(shù)學(xué)知識而不懂得運用，就是因為初中數(shù)學(xué)老師沒有聯(lián)系實際生活去教學(xué)?；谖⒄n運用的意義，初中數(shù)學(xué)老師可以在視頻內(nèi)容中插入生活元素，以此拉進學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓每個學(xué)生都能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，微課在初中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用有多種形式，具體到要用哪種形式開展教學(xué)活動，就需要數(shù)學(xué)老師根據(jù)所教授的數(shù)學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生的接受能力，有選擇地使用不同的微課授課方法，以使微課的作用最大限度地發(fā)揮出來，促進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到提升。

參考文獻

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安徽省宿州市靈璧縣第六中學(xué)