在電腦繪畫教學中培養(yǎng)中高年級學生創(chuàng)新能力

羅純

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，社會需要越來越多的高素質人才，這就要求學生具有較高的創(chuàng)新能力和較高的科學素質。小學中高年級信息技術的應用中電腦繪畫教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，讓學生在進行創(chuàng)作過程中不斷提高個人的綜合實踐能力。因此，信息技術教師應該注重中高年級學生電腦繪畫能力的培養(yǎng)，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生發(fā)展成為高素質人才。本文結合案例，闡述了在電腦繪畫教學中培養(yǎng)中高年級學生創(chuàng)新能力的策略。

關鍵詞：電腦繪畫;中高年級;信息技術;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

前言：

電腦繪畫不同于普通的紙質繪畫，它不僅要求學生具有藝術欣賞能力和審美能力，還要求學生能夠熟練掌握電腦技術的應用，同時具備較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的電腦繪畫教學中，教師總是一板一眼的讓學生“照葫蘆畫瓢”，老師畫一筆，學生跟著模仿一筆，最后的課堂效果不盡人意。國家的快速發(fā)展對于高素質人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這就意味著教師要注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘每一個學生身上的潛能，讓學生成長為一名具有獨立人格魅力的創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

每個學生都是獨立的個體，處于中高階段的小學生已經具備了獨立思考能力和自我的認知體系，他們對于事物的觀點、看法都有自己獨特的觀點。作為教師，要在課堂教學中充分的挖掘學生的獨立創(chuàng)新意識，尊重每一位學生的創(chuàng)造能力。電腦繪畫課堂本就是一個不受刻板形式拘泥的一門學科，因此，教師可以通過創(chuàng)設豐富多彩的課堂情景，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，為學生提供一個可以自由發(fā)揮的創(chuàng)作平臺。

例如，在學習“名片DIY”一節(jié)內容時，教師需要讓學生靈活運用電腦繪畫技術、word技能完成一張名片的設計。在開設上課之前，教師可以先為學生創(chuàng)造一個情景，讓學生在情境中進行本節(jié)課的創(chuàng)作。首先上課之前，教師可以向學生展示一些視頻材料，“同學們，今天我們要學習名片的制作，首先大家先看一個視頻”，大屏幕播放教師選取的商業(yè)人士互換名片的片段，“大家看完這個視頻，可以發(fā)現(xiàn)名片在我們的人際交往中是非常重要的，今天我?guī)砹似渌嗉壨瑢W們創(chuàng)造的名片，我把它分發(fā)下去，大家可以按照上面的聯(lián)系方式和他們做朋友”。教師向學生分發(fā)優(yōu)秀制作的名片，“看完手上的名片，大家想不想制作一張自己的名片呢？”同學們此時興致高漲，紛紛說想。這時候教師就可以引入電腦繪畫和word使用技能的教學了，因為有了課前情景鋪墊，學生們對于名片的設計、創(chuàng)作都有了自己的想法，這時候教師需要做的就是交給學生們主動權，讓他們進行自己的獨立創(chuàng)作。教師可以走下講臺，巡視班級，看到需要幫助的學生，給予他們一些技術指導。在這樣的課堂氛圍中，學生們可以大膽的表達自己的想法，并把之付諸于自己的創(chuàng)作中，教師給予學生極大的自由，不限制他們的想法。

二、積累素材，加強學生的創(chuàng)新訓練

電腦繪畫雖然是一門特殊的藝術形式，但它也需要學生們逐漸培養(yǎng)審美能力和繪畫技能。因此，繪畫素材的積累在電腦繪畫中也是必不可少的。只有有了素材的積累，學生才具有了創(chuàng)造的基礎，并能夠在這些素材的運用中不斷地加強個人的創(chuàng)新能力訓練。教師在電腦繪畫技能培養(yǎng)中要注重學生素材的積累，這里的積累不一定限定在圖片素材、顏色素材，它也可以是視頻素材和音頻素材。學生們在進行藝術的表達時，往往是各種藝術形式的雜糅，因為沒有任何一種藝術僅有單一的藝術意象。

例如，在進行“旅游計劃”這一節(jié)的學習中，教師需要讓學生獨立的設計一個旅游攻略，里面可以包含風景展示、花費、旅游路線規(guī)劃等等。學生在進行這一題目的創(chuàng)作時，教師可以和學生們分享一些有趣的素材。比如可以播放我們國家大好河山的風景圖片，比如黃山、泰山、黃河、長城等等，或者可以和學生們分享一些網(wǎng)絡旅游博主自己制作的精美的旅游攻略書，或者讓大家去網(wǎng)絡上搜索自己想要的視頻文件、音頻文件等等。利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，讓學生們了解形形色色的藝術表達形式，這不僅是學生審美能力的培養(yǎng)，更是學生藝術表達素材的積累，在這些形式多樣的素材中，學生可以找到自己的出發(fā)點，根據(jù)自己的素材進行創(chuàng)作。通過向學生分享圖片、音頻、視頻和文字資料，可以讓學生積累自己的素材庫，從而根據(jù)課題的變化進行不同形式的創(chuàng)新訓練。

三、注重互評，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

電腦繪畫不但要求學生具有較高的創(chuàng)造能力和科技創(chuàng)新能力，還需要學生具有較高的藝術審美能力。正如俗話所說“一千個人心中有一千個哈姆雷特”，每個人因為所處的社會環(huán)境、家庭背景、個人認知的不同，對于美的欣賞能力也不同。教師要培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力，逐漸讓學生養(yǎng)成較高的藝術情趣。教師可以通過互評的形式來培養(yǎng)學生的藝術審美能力，同學之間交換作品，對彼此的作品進行評價，可以讓學生在他人的作品中實現(xiàn)自我的成長。

例如，可以通過開設“班級電腦繪畫展”的形式來進行作品互評。教師讓學生把自己的電腦繪畫作品打印出來，張貼在班級的繪畫展示欄中，課下的時候每一個學生都可以進行去欣賞其他同學的繪畫，并且可以互相提出意見，在這種活動的開展中，可以讓學生培養(yǎng)探索創(chuàng)新的能力，拒絕單一、普通，追求豐富多元化的藝術表達形式。除此之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行繪畫作品的展示，教師可以把學生的繪畫作品發(fā)布在網(wǎng)絡平臺上，學生可以在網(wǎng)上進行瀏覽查看，并且可以為每一個學生的作品進行打分、留言評價。在這種形勢下，各位同學興趣高漲，具有較高的參與熱情，在互評模式下，更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，“百花齊放，百家爭鳴”的景象更有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

總結：

總的來說，學生在電腦繪畫的過程中，可以逐步的培養(yǎng)個人的藝術審美能力、藝術表達能力和科技創(chuàng)新能力，因此，電腦繪畫的教學對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要意義。教師在電腦繪畫教學中通過情境創(chuàng)設、素材積累、注重評價等形式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，進而促進學生在科學技術領域和藝術繪畫領域的多重發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質人才。

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南寧經濟技術開發(fā)區(qū)第三小學 廣西?南寧?530000