初中美術(shù)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建

張雅馨

【摘要】初中美術(shù)教育是美術(shù)知識與能力的提升階段，也是美術(shù)素養(yǎng)與鑒賞水平的培養(yǎng)階段。對于教師而言，幫助學(xué)生畫出一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品并不難，難的是將藝術(shù)作品的審美能力加諸其身。因此，教師應(yīng)該著力開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，并通過不同的教學(xué)方式來提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生成為能夠發(fā)現(xiàn)美并感受美的新型藝術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】初中;美術(shù);藝術(shù)素養(yǎng);高效教學(xué)

作為一名跨世紀(jì)的教師，時代與教育所賦予我們的職責(zé)和使命與眾不同，我們是肩負(fù)著下一代祖國未來發(fā)展的重要使者，所以我們肩膀上所肩負(fù)的擔(dān)子沉重而與眾不同，我們不僅要感到光榮，更應(yīng)該具有清醒的認(rèn)識。我們應(yīng)該認(rèn)識到，作為一名教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，以此來提升自身的教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)能力。鑒于此，本文筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對初中階段的高效美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行一番探究，期待能和各位一線教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、豐富教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂開展過程中，教師往往會通過美術(shù)課本上藝術(shù)作品的觀看來建立對于課程主題的初步理解，然后再通過美術(shù)作品的繪畫和動手制作來完成，美術(shù)課堂知識的學(xué)習(xí)和掌握?？梢?，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂對于藝術(shù)審美教育是很少的。因此，為了有效提升學(xué)生的鑒賞能力，教師應(yīng)該通過多媒體教學(xué)、活動教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)等豐富的教學(xué)模式來開展美術(shù)課堂，并幫助學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中完成知識的學(xué)習(xí)和鑒賞水平的提升。

例如，在教學(xué)關(guān)于“色彩的感染力”初中相關(guān)內(nèi)容時，筆者以多媒體設(shè)備的應(yīng)用和資源的查找為學(xué)生開展多媒體課堂教學(xué)。學(xué)生通過大屏幕上我國古代陶器、瓷器色彩的觀察和欣賞，來提升學(xué)生對于陶器和瓷器豐富的色彩的認(rèn)識，并深化學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)作品的鑒賞。同時，筆者結(jié)合多媒體設(shè)備中展示的大量古代陶器和瓷器給學(xué)生進(jìn)行展示，用最直接的色彩沖擊學(xué)生的大腦，使學(xué)生通過觀察這一系列美術(shù)作品感受到我國陶瓷色彩方面的藝術(shù)是多么燦爛輝煌，以及對于人類發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)。最后，筆者要求學(xué)生從陶瓷作品的認(rèn)識和理解、制作工藝的評判、情感的流露與藝術(shù)價值等層面完成陶瓷色彩的鑒賞。通過多媒體設(shè)備來開展美術(shù)課堂教學(xué)，可以使學(xué)生在課本知識的基礎(chǔ)上加以知識拓展，并幫助學(xué)生在多媒體豐富的美術(shù)資源欣賞過程中建立良好的美術(shù)作品鑒賞能力。

二、注重工筆教學(xué)，注重文化傳承

作為重要傳統(tǒng)繪畫形式的工筆畫屬于中華民族的國粹，理應(yīng)被每個中華兒女所熟知。但對于學(xué)業(yè)繁重的初中學(xué)生而言，他們將美術(shù)課當(dāng)做放松的閑暇時間，美術(shù)教師傳統(tǒng)的講解式教學(xué)根本無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們也因此無法很好地進(jìn)行工筆花鳥畫的學(xué)習(xí)。這時教師就需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們畫好工筆花鳥畫，從而將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化一直傳承下去。

首先，示范演示法，傳授繪畫技巧。教師要想幫助學(xué)生畫好工筆花鳥畫，其繪畫技巧的傳授是十分重要的。但學(xué)生初次接觸工筆花鳥畫，他們對抽象復(fù)雜的技巧理解起來有難度是很正常的，如果教師不對此采取措施，學(xué)生在長此以往的教學(xué)中就會產(chǎn)生抵觸甚至厭惡心理。因此教師在工筆花鳥畫的教學(xué)中需要對所傳授的技巧進(jìn)行演示，再配上專門的語言講解。這樣一來，教師就相當(dāng)于將抽象的知識直觀形象地展示在學(xué)生面前，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

其次，實物臨摹法，揮毫錦繡華章工筆畫是相對于寫意畫而言的，從造型上來講，它比寫意畫要更加的貼近實物。因此教師要想讓學(xué)生畫好寫意花鳥畫，就需要讓他們對實物進(jìn)行仔細(xì)觀察。王冕畫荷花的故事告訴我們的就是這樣一個道理。王冕的成功不可避免地有勤奮的因素所在。因此教師必須培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，讓他們對著實物進(jìn)行臨摹作畫。例如，筆者要讓學(xué)生進(jìn)行花鳥畫的創(chuàng)作時，就會帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行寫生。學(xué)生在生動真實的場景中，不僅可以觸發(fā)創(chuàng)作的激情，還能夠在觀察中讓自己的畫作變得更加優(yōu)秀。

三、融合民間藝術(shù)，提升美術(shù)創(chuàng)造

在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，也可將民間藝術(shù)進(jìn)行融合，使學(xué)生的作品能夠有自己的風(fēng)格特點，在這一過程中，學(xué)生對于民間藝術(shù)的認(rèn)識就不僅存在于表面的了解，而是學(xué)會用民間藝術(shù)中的形式提高自己的創(chuàng)作水平。海南的民間藝術(shù)形式多種多樣，如何將這些民間藝術(shù)融入到繪畫創(chuàng)作之中是教學(xué)的重點內(nèi)容，且在進(jìn)行創(chuàng)作時，不僅要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作特點，還應(yīng)使學(xué)生感受到融合民間藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。

例如，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，筆者見學(xué)生創(chuàng)作的是一幅關(guān)于海邊漫步的背影，但這一畫面過于寫實，沒有特色。所以就指導(dǎo)學(xué)生運用黎族的服飾特點對畫面進(jìn)行擴充，在背影的腳下畫上黎族服飾的菱形花紋型方毯，讓背影踩在方毯上，將背影涂成黑色，來突出民間藝術(shù)形式的運用，同時黑色也能夠?qū)⒈秤巴怀龀鰜恚侔焉碁┥先錾辖鸱?，用紙剪出椰樹、貝殼、貼在沙灘上，使畫面具有濃厚的海南民族風(fēng)情。當(dāng)然，美術(shù)教師在教授學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，還要讓學(xué)生學(xué)會運用和變形，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。如此，在教學(xué)中為學(xué)生提供幾種不同的民間藝術(shù)元素，讓學(xué)生根據(jù)這些元素進(jìn)行創(chuàng)作，再稍加引導(dǎo)，便可使學(xué)生的創(chuàng)作顯示出不同的風(fēng)格。

綜上所述，在進(jìn)行初中階段的美術(shù)教學(xué)時，教師要能抓住學(xué)生這一階段的特點，合理運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計出切實可行的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境下開展美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的繪畫能力，并為學(xué)生今后的美術(shù)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小琴.立德樹人背景下初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（01）：230-231.

[2]周蓮生.優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，營造高效課堂[J].智力，2020（23）：141-142.

作者單位：四川省江油外國語學(xué)校