初中數(shù)學教學中如何有效地培養(yǎng)學生自學能力

張倫學

【摘要】在新的教學理念下，要求學校的課堂教育要培養(yǎng)學生能力為主要的教學任務，尤其是學生的自學能力。大量的實踐案例證明，以大部分學生的自學能力可以完成一半以上的教學任務。所以學校在進行教學模式改進上，應該更加信任學生的自學能力，把更多的教學任務分配給學生自主完成。在課堂上，教師的職責不僅僅是傳授學生基本的知識，更應該是注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)造更多的機會讓學生運用自己的自學能力，不斷改善提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;自學能力;布置預習任務;鼓勵小組合作;自主整理錯題

教學任務中應該注重教學的時效性。在初中數(shù)學課堂上注重對學生的自學能力培養(yǎng)，調(diào)動學生探求新知的積極性、主動性。給學生創(chuàng)造挖掘思維、拓展思路、大膽創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在新課改的要求下，教師要主動減弱自己在教學活動中的主導性，逐漸把課堂、探求新知的任務交還給學生。本文就初中數(shù)學課堂上如何培養(yǎng)學生的自學能力做了三方面的論述：首先，教師可以可以通過布置預習任務，把學生帶入自習的模式;其次，在學習中教師可以引導學生通過小組合作的形式，互相研究學習內(nèi)容;最后，學生自主整理錯題，有針對性的自我提高。

一、布置預習任務

培養(yǎng)學生自學能力，不是完全放縱學生。初中生的心智不成熟，且自制力差。如果教師在培養(yǎng)學生的自學能力中不加以指導，不僅達不到教學的目的，有可能讓學生學習水平下降。所以在教學活動中，教師要進行積極的引導，確定教學任務和目標，安排教學內(nèi)容，把握教學活動的進展。培養(yǎng)學生自學能力的一個有效手段就是布置預習任務。預習任務的布置要緊密貼合教學內(nèi)容，并且符合學生的實際水平。并且教師要給學生留足充分的預習時間，同時預習任務量要合理。

例如，在八年級上冊第十一章《三角形》這一章的學習中，教師在課前可以給學生布置預習任務。教師在布置任務前，應該充分得了解這節(jié)內(nèi)容的教學任務和目標，并且針對知識點做出難易程度的劃分。在預習任務布置時要有所側(cè)重。通篇復習往往沒有針對性，學生的預習效果不理性。教師可以采用出預習題的形式來促使學生進入本課的自學中。題目應該圍繞本章節(jié)的重點知識內(nèi)容。并且預習的題目最好是簡單不復雜的，一題一考點，不要有太復雜的知識串聯(lián)。復雜的題目需要綜合運用知識點，更適合做復習題目。學生解題的過程是反復研究考點、牢記、運用的過程，極高的鍛煉了學生的自學能力。不僅能提高課堂效率，學習也更高效。

二、鼓勵小組合作

學生的自學過程往往會出現(xiàn)沒有動力進行，沒有自制力完成。自己進行自學時效果也不理想。教師可以開拓思路為學生研究出更多的自學模式，幫助學生高效的完成自學任務。在初中數(shù)學的教學過程中，教師可以鼓勵學生創(chuàng)辦學習小組，共同完成小組自學任務。這種抱團學習的形式，可以在學生之間起到監(jiān)督、激勵的效果。同時團隊自習任務的布置，有利于提高學生的團隊意識。團隊的責任感、榮譽感會促使學生進行自學。

例如，在七年級上冊第四章“幾何圖形初步認識”這一章節(jié)的學習中，教師可以將學生劃分為不同的小組，或者學生自己組團，然后教師可以把課堂教學的任務交給學生在完成，而教師擔當指導、監(jiān)督、糾正的角色。本章一共含有四小節(jié)的任務。教師可以安排四個小組來進行知識講解。學生在準備教案的過程中，需要認真的研讀分析課本內(nèi)容，整理記憶每個小節(jié)的知識點。在完成組內(nèi)分派的知識點備課時，學生充分得發(fā)揮了其自學能力。同時教師可以讓學生點評各個小組的教學質(zhì)量。那么學生不僅需要完成自己任務的學習，還要學習整章節(jié)，才能在點評小組哪里有遺漏，哪里有錯誤。教師在學生講解完，需要作出歸納、總結(jié)、拓展，并且對學生自學的行為積極地鼓勵，促進學生自學的興趣。

三、自主整理錯題

錯題整理是學生學習的一個重要手段，同時也是學生自主學習的方式。學生在學習時往往因為沒有良好的學習手段和方法，學習起來沒有章法、沒有思路，進步緩慢。沒有掌握正確的方法前的學習會耗費大量的時間和精力，并且學習的針對性不強，學習效果不明顯。教師的教學任務還應該傳授給學生更多的學習方法和技巧。其中錯題整理就是非常有效的提高學習效率，端正學習態(tài)度的手段。做題整理能高效的提高學生的學習成績水平。

例如，在九年級下冊第二十六章“二次函數(shù)”的學習中，本章節(jié)的學習內(nèi)容時初中數(shù)學的教學重點，也是教學難點。錯題整理就顯得尤為重要。學生的錯題整理本是最適合自己做自我提升的學習資料。在進行錯題整理時，學生對解題思路進行反思、回顧、整理、總結(jié)。這個過程中學生自主的進行思考總結(jié)，鍛煉了學生自己學習的能力，養(yǎng)成了自主學習的好習慣。同時錯題整理本也是可以作為學生考前復習重點，引導學生自主復習，自主備考。教師在引導學生進行錯題整理時，應該知道學生高效的整理方法和技巧，發(fā)揮整理錯題的實際效用，端正學習的嚴謹態(tài)度。

總之，針對數(shù)學這種理論性很強的學科，教師在教學模式上應該采用能充分調(diào)動學生發(fā)揮自主學習能力的模式。讓學生主動去學習數(shù)學知識的學習效果會更加理想。初中階段學生的理解能力有限，心理不成熟，自控力有限，所以教師應該探索出更多的提高學生自學能力的方法，引導學生注重自身自學能力的提高和發(fā)展。

參考文獻：

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作者單位：貴州省遵義市第五十七中學