基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)研究

摘 要：立德樹人要求學(xué)校要將德育工作放在育人工作的首位，正所謂“先成人，再成才”，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要全面落實“立德樹人”的根本要求，借由多元化的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)、德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生良好道德情操及思想品質(zhì)的形成。本文基于立德樹人的視角，對初中道德與法治教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;教學(xué)策略

中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）15-0045-02

引 ?言

立德樹人是新課程改革背景下初中道德與法治教學(xué)的主要方向和核心理念，基于立德樹人理念下的初中道德與法治教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生個體成長及個體價值意義的體現(xiàn)。培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)，以及高尚的道德情操，就是為社會與國家進(jìn)步貯備力量，這才是立德樹人的根本目的。初中道德與法治教師要充分認(rèn)識到立德樹人的重要意義，并能借助科學(xué)的教學(xué)方法，從根本上提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、“立德樹人”概述

立德樹人是新課程改革背景下，對我國教育提出的根本要求。要想真正落實立德樹人的教育理念，教師首先要深刻理解其內(nèi)涵。立德樹人包括“立德”和“樹人”兩個方面，“立德”就是樹立美德，“樹人”則是成為對社會、國家發(fā)展有用的人。

立德樹人要求教師首先要具備良好的品行、德行，言談舉止要符合一名優(yōu)秀人民教師的身份。教師高尚的道德情操、厚德載物的胸懷，會在潛移默化中熏陶和感染學(xué)生，從而引領(lǐng)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使其成為品德優(yōu)良、修養(yǎng)深厚的人[1]。當(dāng)今社會需要的是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，立德樹人可以真正實現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)，不僅能有效提升初中生的道德修養(yǎng)與知識技能，還能為國家、社會儲備更多優(yōu)秀人才。

二、立德樹人與初中道德與法治教學(xué)

道德是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志，立德樹人的本質(zhì)就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，規(guī)范和塑造學(xué)生良好德行。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，與初中道德與法治課程內(nèi)容相契合，也可以理解為初中道德與法治教學(xué)是立德樹人理念的直接體現(xiàn)，課程內(nèi)容與教學(xué)法是傳播立德樹人理念及要求的途徑。初中生處于身體與心理發(fā)育的重要時期，為了能夠適應(yīng)初中生成長特點與學(xué)習(xí)需求，初中道德與法治融合了道德、心理健康、法律與時事政治等內(nèi)容，其目的就在于培養(yǎng)初中生高尚的道德情操，使其能夠成長為“三觀”正、德行高的新一代有志青年。

三、立德樹人視角下初中道德與法治教學(xué)策略

立德樹人理念的根本目的是促進(jìn)學(xué)生思想品德與道德修養(yǎng)的提升，從而為國家、社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛诹⒌聵淙艘暯窍碌某踔械赖屡c法治教學(xué)，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和價值，教師應(yīng)借助多元化的教學(xué)方法，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵、激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新和求索，并能夠通過自己的言談舉止引領(lǐng)學(xué)生的思想和行為，使其可以真正得到知識、思想、修養(yǎng)上的提升。

（一）深入研究教材，明確“立德樹人”教學(xué)目標(biāo)

初中道德與法治教材編排以生活為出發(fā)點，將育人作為使命，以培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮八挠小毙氯藶槟繕?biāo)。因此，為了更好地落實立德樹人的教育理念，教師要全面、細(xì)致地解讀教材，結(jié)合學(xué)生成長與學(xué)習(xí)需求，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，充分整合相關(guān)教育資源，從整體上保障學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的同時，還能使其在法律、政治、道德方面有所收獲。

人教版初中道德與法治教材從整體上體現(xiàn)了“立德”與“樹人”兩個方面，教師在教學(xué)時，要注意從這兩個方面入手，“立德”就是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，是初中生作為公民，要具備愛國、敬業(yè)、誠信、友善等核心價值觀，立德方面的內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)了整個教材體系，同時在單冊教材中也得到了充分演繹。

例如，七年級上冊“少年有夢”一課的主題就是愛國主義情感的滲透，教師通過研讀教材能夠發(fā)現(xiàn)，這部分教材設(shè)計的意圖是在初中生剛剛步入中學(xué)學(xué)習(xí)生涯之際，引導(dǎo)學(xué)生對未來學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行規(guī)劃，此時的初中生對中學(xué)時代的學(xué)習(xí)和生活充滿好奇和向往，而教師則應(yīng)通過道德與法治教學(xué)的開展，幫助學(xué)生在夢想與現(xiàn)實之間架起橋梁，幫助學(xué)生建立努力才有收獲的信念?；诮滩牧⒌聵淙说木幣拍康?，教師可以明確如下教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生情感體悟，促使學(xué)生樹立正確理想，使其能夠有意識地規(guī)劃自己的未來，認(rèn)識到有理想就有希望，并能通過自己的努力一步步去實現(xiàn)自己的理想。

知識與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用固有知識和生活經(jīng)驗合理規(guī)劃人生，促進(jìn)學(xué)生分析歸納問題能力的提升。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通過舉例，或以散文、小詩等形式描述夢想的意義，能夠理解夢想與現(xiàn)實的關(guān)系，認(rèn)識到努力是從現(xiàn)實通往理想的橋梁，并愿意為了自己的夢想付出努力。

過程與方法目標(biāo)：在課堂上，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等，增強(qiáng)學(xué)生的體驗，使學(xué)生找到實現(xiàn)自己夢想的方法。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，保障立德樹人育人效果

信息化時代背景下，初中道德與法治課堂上為了更好地落實立德樹人教育理念，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，以此豐富教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)[2]。

目前，微媒體教學(xué)較為盛行，微媒體依托信息技術(shù)，能夠整合圖片、音樂、文字、視頻等各種教學(xué)素材，不但內(nèi)容短小精悍，而且信息發(fā)布形式靈活，傳播速度快，具有強(qiáng)大的時效性，突破了傳統(tǒng)課堂時間、空間的限制。學(xué)生利用碎片化時間可以學(xué)習(xí)到很多知識，教師也能夠利用這樣的平臺，更好地開展愛國主義教育，傳承傳統(tǒng)文化，傳播法律常識等，這在很大程度上拓寬和擴(kuò)大了“立德樹人”的教育范圍和影響力。現(xiàn)階段，已經(jīng)有很多學(xué)校依托信息技術(shù)手段實現(xiàn)了線上教學(xué)與課堂教學(xué)的整合，師生在微媒體平臺中實現(xiàn)了互動交流，教師與學(xué)生、家長之間的聯(lián)系更加緊密，教師可以隨時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價，這也為立德樹人教育理念的落實提供了一個更加廣闊的平臺。

例如，在“集體生活邀請我”這一課教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課前收集與集體生活相關(guān)的圖片、視頻等，將其制作成短視頻。課上，教師播放視頻，讓學(xué)生直觀地體會什么是集體生活，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗和感受，說說“集體生活”給你帶來了什么好處？這樣的方式能加深學(xué)生對“集體”的理解，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（三）厚植愛國情懷，體現(xiàn)“立德樹人”核心精神

愛國主義教育是立德樹人教育理念的重要內(nèi)容，也是其核心精神。愛國是每位公民必備的道德情操，愛國不分男女老幼，培養(yǎng)初中生深厚的愛國主義情感，是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)和使命?；谶@個大前提，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找到切入點并適時滲透愛國主義教育，厚植學(xué)生愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，通過一系列愛國主義教育活動，感召學(xué)生，使其成長為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

例如，“公民的義務(wù)”這一課教學(xué)中，教師通過講解履行公民法定義務(wù)、道德義務(wù)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對國家、對社會的責(zé)任意識，讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛祖國是作為一名公民最基本的義務(wù)，遵紀(jì)守法同樣是愛國的表現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

結(jié) ?語

總之，立德要堅持德育為先，初中道德與法治教師要整合多元化的教學(xué)手段，從正面引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵學(xué)生，充分凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而塑造其良好的品行修養(yǎng)。立德樹人是我國教育的根本任務(wù)之一，也是主要教育理念，我們只有堅持立德樹人，才能夠為國家培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

[參考文獻(xiàn)]

王春梅.“立德樹人”理念融入初中“道德與法治”課堂教學(xué)的策略[J].教育觀察，2020，9（23）：75-76.

史秀平.淺析初中道德與法治教學(xué)如何落實立德樹人目標(biāo)[J].中國新通信，2020，22（05）：195.

作者簡介：林妹金（1968.6-），女，福建閩侯人，一級政治教師，連續(xù)多年被評為縣校先進(jìn)教育工作者和先進(jìn)班主任。