體育游戲在高校體育教學中的應用探究

盧華華

體育游戲運用于高校體育教學能夠增強體育教學趣味性，激發(fā)學生體育運動熱情。然而，體育游戲的運用需要進行系統(tǒng)化設計，既要遵循發(fā)展性、趣味性、全員性和安全性等原則，讓體育教學更加科學，又要在熱身運動、技能訓練、素質訓練和結束環(huán)節(jié)，因地制宜運用體育游戲，全面提高體育教學實效性，促進大學生體育素養(yǎng)發(fā)展。

趣味性是高校體育教學研究的熱門話題，如何增強高校體育教學的趣味性，開展體育游戲是一個傳統(tǒng)而有效的路徑。然而，體育游戲運用于高校體育教學還存在一定的隨意性，體育游戲的運用缺乏科學性，而且也沒有根據(jù)體育教學的不同環(huán)節(jié)，靈活地運用體育游戲?；谶@一現(xiàn)狀，本文結合高校體育教學實踐，分析高校體育教學中體育游戲運用的原則，并嘗試將體育游戲運用于體育教學的各個環(huán)節(jié)，從而激發(fā)大學生參與體育運動的熱情，全面提高體育教學有效性。

1 遵循體育游戲運用原則，提高體育教學科學性

體育游戲運用于高校體育教學不同于一般的游戲活動，它具有明確的目的性。因此，體育游戲運用需要遵循以下原則，從而提高體育教學科學性。

1.1 發(fā)展性原則

高校體育教學中，體育游戲的運用要有助于促進大學生身體素質發(fā)展。因此，體育游戲的運用要遵循發(fā)展性原則，緊緊圍繞大學生體育運動興趣和認知特點，開展形式多樣的體育游戲活動，激發(fā)大學生參與體育游戲的熱情，使學生通過寓教于樂的方式獲得身心上的發(fā)展，達到強心健體的目的。

1.2 趣味性原則

體育游戲本身具有很強的趣味性，它在體育教學中的運用要遵循趣味性原則。因此，教師在選擇體育游戲或者編制體育游戲時，要充分考慮體育游戲的趣味性。例如，在體育游戲情節(jié)方面，教師不妨多安排一些情節(jié)，注意做好情節(jié)鋪墊，從而借助多變的情節(jié)吸引學生。再如，教師可以引入競爭性游戲，利用游戲的競爭性，激發(fā)學生參與體育游戲的好勝心。

1.3 全員性原則

體育游戲運用于高校體育教學，不是少部分學生的表演秀，而是需要全體學生全員參與。這就需要教師在運用體育游戲時，遵循全員性原則，選擇群體性游戲，或者對傳統(tǒng)游戲進行創(chuàng)編，從而使更多的學生能夠參與到體育游戲中，在享受體育游戲帶來快樂的同時提高學生體育素養(yǎng)，養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣。

1.4 安全性原則

安全是高校體育教學得以順利進行的前提和基本保障，因此，體育游戲運用于高校體育教學要遵循安全性原則，全面關注體育游戲過程中的安全細節(jié)，包括體育游戲過程中學生的運動安全、游戲過程中運動器械安全，為了提高體育游戲的安全性，可以指定相對完善的體育游戲規(guī)則，確保學生按照規(guī)則開展游戲。

2 因地制宜運用體育游戲，提高體育教學有效性

體育游戲在高校體育教學中的運用要打破常規(guī)，根據(jù)高校體育教學內容因地制宜地運用體育游戲，提高體育教學有效性。

2.1 熱身運動運用體育游戲

熱身運動是體育教學的基本環(huán)節(jié)，只有進行充分的熱身運動，學生在體育教學中才能夠較好地避免運動傷害。目前，高校體育熱身運動環(huán)節(jié)采用的方法比較簡單，主要以慢跑為主，這種方式單調枯燥，不利于調動學生積極性。教師可以嘗試在熱身運動環(huán)節(jié)引入體育游戲，讓熱身運動更加多樣化。例如在熱身環(huán)節(jié)，教師可以采用接力拍球的體育游戲，將學生分為幾個小組開展游戲活動，各個小組的學生拍擊籃球五下，一邊拍擊一邊前進，其他學生接力，以順利接力和行進距離最遠的勝出。

接力排球運動，較好地利用游戲的趣味性，吸引學生參與熱身運動的熱情，同時也能夠達到熱身運動的目的，為體育課堂教學進行較好的情緒鋪墊。體育游戲設計時，基于熱身環(huán)節(jié)運動特點，運動量也保持在適宜的強度范圍。

2.2 技能教學運用體育游戲

技能教學是體育教學基本任務之一，不少教師為了提高學生運動技能，往往采用重復性訓練的方式，這樣雖然能夠達到較好的運動效果。然而，單一化的訓練形式容易導致學生出現(xiàn)厭學心理，甚至部分學生出現(xiàn)抵觸情緒等現(xiàn)象，制約了高校體育教學效率提升。

技能教學中，教師不妨換一種教學思維，嘗試運用體育游戲提高學生運動技能。如籃球技能訓練中的“投籃”訓練，教師可以采用花樣籃球游戲活動，籃球模仿秀等游戲活動。教師給學生播放體育明星精彩上籃動作，讓學生模仿。學生要完成游戲活動，必然要認真觀察明星上籃動作，無形中使學生掌握上籃的一些動作、技巧等。通過這些體育游戲，既強化學生籃球運動技能，又調動學生體育運動熱情，在籃球明星視頻的榜樣示范下，學生籃球專項訓練技能得到較好的發(fā)展，學生對籃球運動的熱情也得到了較好的培養(yǎng)。

2.3 素質訓練運用體育游戲

提高大學生身體素質是體育教學的一個重要任務，為了提高大學生身體素質，教師往往會對學生進行素質訓練。素質訓練負荷相對較大，如果不優(yōu)化身體素質訓練方法，容易制約學生參與體育運動的熱情。如果采用簡單的訓練方式，又不利于調動學生參與素質訓練的積極性。

素質訓練過程中，教師可以運用體育游戲，通過寓教于樂的方式促進學生身體素質發(fā)展。例如跑跳素質訓練，教師可以設計“野外求生”體育游戲，根據(jù)跑跳素質訓練目標，優(yōu)化運動環(huán)境，將運動環(huán)境模擬成野外的場景，設置一些坑和一定高度的障礙，讓學生在游戲的過程中進行跑步、跳躍等素質訓練。體育游戲的開發(fā)，優(yōu)化了素質訓練環(huán)境，給學生創(chuàng)造出類似野外生存的環(huán)境，讓課堂氣氛變得活躍起來，激發(fā)學生參與體育訓練的熱情，學生體育素質訓練也達到了預期目標。

2.4 結束環(huán)節(jié)運用體育游戲

結束環(huán)節(jié)，不少教師直接采用直接解散的方式，這種方式不利于學生從訓練亢奮中解放出來，容易給學生帶來傷害。教師應根據(jù)結束環(huán)節(jié)學生放松需要，給學生創(chuàng)造運動放松的機會，改變傳統(tǒng)做法。放松活動不僅要從生理層面進行設計，更要從心理、精神上讓學生得到放松。

因此，結束環(huán)節(jié)教師可以借助體育游戲引導學生學會放松，既讓學生的身體得到放松，又使學生的心理得到較好的釋放。例如，教師可以采用肺式呼吸游戲，讓學生通過體育游戲調整身心狀態(tài)，幫助學生快速地從運動疲勞中走出來，學會自我放松，自我解壓。

3 體育游戲在高校體育教學中應用注意點

體育游戲在高校體育教學中的運用要達到預期效果，需要教師認真組織體育游戲，把握好體育游戲應用的定位。具體來說，重點關注以下幾個注意事項：

3.1 注重開發(fā)體育游戲資源

高校體育教學中，體育游戲的運用需要足夠的游戲資源作為支撐。因此，教師應根據(jù)體育游戲運用需要，結合體育教學內容，注重開發(fā)體育游戲，為體育游戲提供資源支持。資源既要保證一定的數(shù)量，又要注重體育游戲的類型，構建完善的體育資源庫。

3.2 避免體育游戲異化傾向

體育游戲運用于高校體育教學的目的是為了提高體育教學效率，教師應根據(jù)這一價值定位，注重體育游戲的運用價值導向。體育游戲既要注重趣味性，激發(fā)學生游戲興趣，又要注重體育游戲的載體效應，要有助于促進學生體育素養(yǎng)發(fā)展，避免體育游戲異化現(xiàn)象。

3.3 體育游戲運用的隨意化

體育游戲在高校體育教學中的運用，需要教師進行系統(tǒng)化設計，要避免體育游戲運用的隨意性和簡單化現(xiàn)象。教師要深入解讀體育教學目標，使體育游戲緊扣體育教學目標，致力于體育教學目標達成;同時，教師還要關注體育教學程序，在不同教學環(huán)節(jié)合理地運用體育游戲，使體育游戲有機地滲透在體育教學的各個環(huán)節(jié)，從而助力體育教學重點和難點教學，降低體育教學的難度，讓體育教學更加高效，更加的嚴謹。

4 結語

總之，高校體育教學要達到最佳的效果，趣味性必不可少。這就需要大學體育教師能夠合理地運用體育游戲，在寓教于樂中促進學生體育素養(yǎng)發(fā)展。體育游戲要發(fā)揮出應有的價值，需要遵循體育游戲的一般原則，讓體育教學更加科學;同時，又要契合體育教學內容，因地制宜地運用體育游戲，讓體育教學更加有效。

（作者單位：河南省濟源市職業(yè)技術學院）