核心素養(yǎng)下小學語文互動教學模式探討

文小芳

摘要：互動式教學目前廣泛應用于小學語文教學中。許多語文教師都意識到互動教學模式在教學發(fā)展中的作用，整體教學效果良好。互動教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，增強學生的綜合素質，對學生未來的學習和成長具有重要意義。因此，結合核心素養(yǎng)背景下互動教學的意義，本文重點研究核心素養(yǎng)下的小學語文互動教學模式，具體內容如下：

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;互動教學

一、基于核心素養(yǎng)的小學語文互動教學模式的構建

隨著新課程改革的深入，教師越來越重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中，應以學生核心素養(yǎng)的形成為目標，制定有效的教學策略;在傳統(tǒng)的語文課堂上，學生被動接受知識，學習效果差。但是老師教起來很難，實際的理想和期望往往會有偏差。教師在進行語文教學時，應積極構建互動式教學課堂，加強互動式實踐教學研究，促進課堂教學效率的提高，提供師生之間的實現(xiàn)良性互動式學習創(chuàng)造良好條件。

二、運用互動教學模式及實效

1、利用游戲的互動性，激發(fā)學習的興趣

因為大多數(shù)學生天生貪玩，所以他們對游戲更感興趣。為了達到良好的語文教學效果，教師可以根據(jù)學生的興趣和特點，將游戲融入語文教學，從而活躍整個課堂教學氣氛。通過使用游戲教學模式，可以加強師生之間的交流，使學生處于一個輕松的學習環(huán)境中，達到娛樂的目的。但最重要的問題是，教師要明確教學目標和任務，不僅僅是玩游戲，還要合理設計和選擇游戲，幫助學生獲得更多的知識。以《丑小鴨》的教學為例，老師可以讓學生閱讀全文，理解文章的意思，讓學生自主安排自己的角色，在舞臺上為其它學生表演。教師應該對學生的優(yōu)異表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵。學生完成表演后，老師可以對表演進行評價和教育。為了提高學生的自主學習能力，我們應該激發(fā)學生參與課堂的積極性。還有就是因為小學生識字少，在閱讀的過程中經(jīng)常會遇到很多不理解原意的生詞，所以不能流暢地閱讀文章。長期以來，學生的興趣不高。在教學過程中，教師可以指導學生以教材中的課本為核心進行游戲角色扮演，讓學生積極參與語文知識的學習，形成良好的閱讀習慣，為以后的寫作打下良好的基礎。

2、開展小組合作，促進互動的實效

在新課程改革的背景下，教師需要徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體進行課堂教學。要不斷加強與學生的交流與合作，不斷提高學生的合作研究和自主學習能力。要達到語文基礎教學的目的，就必須不斷加強學生之間的交流，發(fā)揮小組合作的作用。班級教學是教學活動的重要形式，教師要把學習小組作為組織教學的核心手段，通過引導小組成員合作，發(fā)揮小組的積極作用，提高學生的學習能力，制定出更加明確的教學任務和目標。例如，教師在講課時，可以先給學生講兩個小孩辯日的情景，然后讓學生扮演兩個小孩，在課堂上模仿教材中的對話內容，來展開辯論。除教科書中的觀點外，還可以讓學生再一次思考，如何有力地反駁對方的觀點。通過不同的途徑，學生能從不同的角度去表達自己的真實思想，增強與他人的交流與溝通能力，并形成良好的社會意識和思維能力，為學生的綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎。

3、有效合理的評價提高學生學習質量

只有當教師和學生兩個角色共同存在時，課堂教學才能進行互動策略的實施，這也是課后評價的基礎準備。同學們在學習過程中，要按照老師的思路不斷完善課堂內容，完成后要留下老師的課后作業(yè)，此時課后評價的互動是至關重要的。老師在設計作業(yè)、命題試卷時，不能只注重考查知識的積累，而忽視對語文能力的評價，要全面考察學生的語文素養(yǎng)，要注重作業(yè)、試卷的點評。課堂評價是教師對學生所學知識的總結，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的不足，以含蓄的語言引導學生向正確的方向發(fā)展。課后評價既是語文教學的重點，又是師生互動交流的連接點。

三、順應時代潮流，利用人機互動，

信息時代，學生在進入校園前，通過各種途徑已經(jīng)掌握了大量的知識，因此，他們不再滿足于書本上已經(jīng)掌握的知識，而渴望學到更多的新知識?，F(xiàn)在學生最大的特點是善于利用網(wǎng)絡工具進行學習。所以，教師也應該順應時代潮流，對教學模式進行創(chuàng)新。新一輪的冠狀病毒疫情把“網(wǎng)絡課堂”推上了一個高峰，這種學習方式在拓展教學內容、展示多種信息方式方面發(fā)揮了重要作用。網(wǎng)絡課堂是實現(xiàn)人機交互、資源共享的重要途徑，它能滿足學生多種多樣的學習需求，提高學生在課堂上的主導地位，給學生更多的自主選擇權。

結束語：

總之，在開展核心素養(yǎng)教學理念下的小學語文教學活動中，為了提高教學水平，調動學生的學習積極性，應對現(xiàn)有的教學模式進行改革和創(chuàng)新，將互動教學模式應用于其中，營造多元的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率和質量。互動式教學中，教師應引導學生獨立思考，擴大知識范疇，加深對知識點的理解與記憶，使學生更好地掌握語文知識，在提高小學語文教學質量的同時，又提高了學生的核心素養(yǎng)，為學生今后的學習發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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（廣西省桂林市全州縣文橋鎮(zhèn)文橋小學 廣西桂林 541505）