新時代背景下農(nóng)村初中音樂教學(xué)的反思探索

姚慧

摘要：21世紀(jì)對人才有著更大的需求，而作為陶冶學(xué)生情操的重要課程，初中音樂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，可謂是功不可沒。在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂教學(xué)應(yīng)立足于實際，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣充分激發(fā)出來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠陶冶情操、放松身心，為今后高素質(zhì)方向發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時代背景;農(nóng)村初中教育;音樂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-095

引言

在教育體制改革的影響下，我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。音樂教育屬于美育教育中重要的部分，很多專業(yè)人員都對音樂教育方面進(jìn)行了深入的研究。城市中的學(xué)生相對來說學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和師資配備上更有優(yōu)勢，同時我國還有很多的農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平差，基礎(chǔ)教育的發(fā)展也是處于初級階段，作為素質(zhì)教育重要組成的音樂教育更加不被重視，再加上缺少專業(yè)的音樂教師，農(nóng)村音樂教學(xué)的水平和質(zhì)量往往堪憂。

一、重視音樂教育，創(chuàng)設(shè)具體的音樂情境

首先，為了全面開展素質(zhì)教育，需要教師對音樂課程的地位高度重視。為了保障課時，制定科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，并且其他任課老師不能將音樂課的時間隨意占用。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下開展音樂教學(xué)，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境。教師在日常授課的過程中，應(yīng)通過語言、音樂等手段的運用，對生動形象的音樂情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，能夠?qū)ο嚓P(guān)音樂教學(xué)活動積極主動的參與。在陶冶情操的同時，對學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在《紅旗頌》的教學(xué)中，教師可通過講解故事、圖片應(yīng)用等方式，對具體的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生充分體驗在作品表現(xiàn)中，樂器音色、力度、體驗調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度的作用，并對樂曲的宏偉氣勢更深的感受，仿佛回到新中國成立時第一面國旗升起的情景當(dāng)中。在音樂情境當(dāng)中，加強情感體驗和碰撞，感受偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。通過構(gòu)建合理的情境，使學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)音樂，在提升音樂鑒賞能力的同時，還為后續(xù)各項實踐活動的實施夯實基礎(chǔ)。

二、加強音樂教師的素質(zhì)建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)積極性

基于農(nóng)村的教師配備不足的問題，學(xué)校方面要積極地引入專業(yè)的人才，并且鼓勵現(xiàn)有的音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修。同時對于音樂能力較強，代教音樂課效果較好的教師，學(xué)校需要給教師提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，能夠讓教師更好地開展音樂教學(xué)活動，使教師能夠充分體現(xiàn)出自身價值。可以邀請專業(yè)人士辦短期的訓(xùn)練班，還可以給教師申請進(jìn)修的機會，或者參加音樂學(xué)院的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)班，有機會的話盡量幫助音樂教師爭取參加相關(guān)的座談會和專家講座的機會，讓音樂教師有機會接觸到新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，同時能夠和同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，不斷地提高音樂教師的自身能力和水平，使農(nóng)村的音樂教師和城市的教師的差距逐漸縮小。同時學(xué)校不能將一些年齡大、身體素質(zhì)不好的教師安排為音樂教師，這無法滿足素質(zhì)教育對初中教育的要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時學(xué)校可以根據(jù)實際情況，酌情對音、體、美等表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行表揚，還可以為其和上級主管部門爭取物質(zhì)獎勵，合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)以及安排授課的班級，提高教師的教學(xué)積極性和主動性，從而提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、讓學(xué)生成為課堂的主體

教師在音樂課堂中，要秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在利用信息技術(shù)烘托學(xué)習(xí)氛圍、豐富學(xué)習(xí)資源的同時，讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位。在課堂教學(xué)中，教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的音樂內(nèi)容進(jìn)行自我思考與探究。以“我和你”一課的教學(xué)為例，教師可以通過視頻播放和資料展示，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的同時，思考歌曲的創(chuàng)作背景、曲目的旋律節(jié)奏、風(fēng)格特點及創(chuàng)作意義等，讓學(xué)生積極地發(fā)表自己的見解。對待學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭詈图m正，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并得出最終結(jié)論。這樣可以很好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和思考能力。

四、運用多媒體輔助手段，創(chuàng)新教學(xué)模式

信息化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式改變的同時，還將更多的創(chuàng)新元素融入到教學(xué)過程中。這樣不單單對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，同時還將原本靜態(tài)的音樂知識向動態(tài)的知識轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》這首歌曲時，主要是為了讓學(xué)生在歌曲中感受藏族風(fēng)格，對關(guān)于藏族文化的知識積極探索，并對各種實踐活動主動參與。教師在課堂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運用，將西藏的風(fēng)景為學(xué)生播放，使學(xué)生對西藏雪域高原的魅力及音樂作品的美感切身體驗，并油然而生強烈的愛國情感。在學(xué)習(xí)的過程中，原本靜態(tài)的音樂變得栩栩如生，學(xué)生眼前徐徐展開的是高原、雪山、布達(dá)拉宮的美麗畫面，這樣會產(chǎn)生濃厚的興趣學(xué)習(xí)音樂知識。教師再慢慢帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首歌曲，由此會明顯提升教學(xué)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段的音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生有一個比較全面的提高，還可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生養(yǎng)成一個高尚的道德品質(zhì)。另外，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的教學(xué)要求，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該緊跟時代的進(jìn)步，知道什么樣的教學(xué)方式才最適合現(xiàn)在的學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的時候，應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)，不能生搬硬套別人的教學(xué)方式，才能夠取得一個更大的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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湖南省郴州市第十二中學(xué)