小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王志成

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于采用更加科學(xué)有效的方式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生更多地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，掌握學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;能力培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-085

引言

事實(shí)證明，知識(shí)重要，能力更重要。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有較強(qiáng)的能力，知識(shí)轉(zhuǎn)化不成力量，更轉(zhuǎn)化不成好成績(jī)。核心素養(yǎng)式的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和激發(fā)，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新、變通，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣，進(jìn)而有長(zhǎng)久的、積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，一線老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從方方面面為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生，提高他們的思維敏感度和動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)難題的綜合實(shí)力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能體驗(yàn)到成就感，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)本身的魅力，自然地提高其數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)

很多數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)仍喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師的灌輸為主，更注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都不夠重視，也缺乏主動(dòng)培養(yǎng)的意識(shí)和有效的方法。造成這種情況的原因主要是，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的理解還不夠深刻、到位，在意識(shí)上就比較忽略，還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，但缺乏有效的方法，這和教師的專業(yè)素養(yǎng)也是息息相關(guān)的。由此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，作為教師，其綜合素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。一方面，學(xué)校要給數(shù)學(xué)教師提供更多相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)渠道，讓教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵和重要性有更深刻的認(rèn)識(shí);另一方面，教師自己也要多借鑒一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，掌握更多具體的教學(xué)方法和教學(xué)策略。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)前，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容精心做好策劃，教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面都要有助于學(xué)生核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在此教學(xué)方案的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)活動(dòng)才能更有針對(duì)性，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、在傳授方法中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通常意義上，老師以為在課堂上保質(zhì)保量地給學(xué)生傳授了計(jì)劃中的內(nèi)容知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一定是有收獲的?？墒鞘聦?shí)證明，老師在課堂上傳授多少知識(shí)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)所傳授的知識(shí)到底掌握了多少。而這往往與學(xué)生的接受能力、思考能力、互動(dòng)能力、應(yīng)變能力是分不開的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要以發(fā)展學(xué)生能力為目標(biāo)，把平時(shí)在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)在無(wú)意間傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有能力、有方法學(xué)好數(shù)學(xué)。首先，讓學(xué)生勤翻課本，吃透知識(shí)點(diǎn)。課本不只是課堂上才要用的學(xué)習(xí)工具，是課下、課后隨時(shí)可以翻閱的學(xué)習(xí)工具。但是有些學(xué)生在課下做作業(yè)的時(shí)候從不翻書，這非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生應(yīng)該充分地運(yùn)用課本，不但在課堂上，在做作業(yè)時(shí)，也應(yīng)該先翻一下書，看看當(dāng)天學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容都掌握了沒(méi)有，把不熟悉的、不太懂的地方弄懂、吃透，再開始寫作業(yè)，這樣作業(yè)做得既快又準(zhǔn)確，還輕松，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高非常有利。其次，解題要靈活，不能鉆牛角尖。事實(shí)證明，凡是靠死記硬背學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，成績(jī)都不是太理想，而且學(xué)習(xí)過(guò)程還特別的累。數(shù)學(xué)是一門靈活的學(xué)科，學(xué)習(xí)它絕不能靠蠻力，靠死記硬背，要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)串聯(lián)知識(shí)的技能，讓知識(shí)的關(guān)聯(lián)性發(fā)揮作用，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)才能靈活遷移，有效運(yùn)用。

三、開展數(shù)學(xué)合作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

力和核心素養(yǎng)合作活動(dòng)也是教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)手段和教學(xué)方式，它以小組的形式展開合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合作活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，通過(guò)協(xié)作來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)，由此也能很好地提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也可通過(guò)數(shù)學(xué)合作活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先要做好數(shù)學(xué)合作活動(dòng)的分組工作，合理分配小組成員，控制每個(gè)小組的成員人數(shù)。合作活動(dòng)任務(wù)則尤為重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)特別重視，在創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，考慮通過(guò)合作完成任務(wù)能否有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)任務(wù)要符合學(xué)生的認(rèn)知特征。這些都需要教師提前策劃好，才能更好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師開展“三角形的面積”教學(xué)時(shí)，可開展合作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，如讓學(xué)生以4人為小組來(lái)動(dòng)手拼一拼自己手中的三角形，看能拼出什么樣的圖形，怎樣將三角形的面積轉(zhuǎn)換為平行四邊形。在此過(guò)程中，教師讓學(xué)生自主探究和思考，協(xié)作活動(dòng)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間觀念等，有效提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要抓住這個(gè)關(guān)鍵的階段，在給他們傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注意從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，他們才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而構(gòu)建良性發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，提升教與學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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