核心素養(yǎng)下提升初中體育教學(xué)的策略探究

李軍亮

核心素養(yǎng)是目前國內(nèi)外教育重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，為提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法對初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題以及提升初中體育教學(xué)策略進(jìn)行研究，探索提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。研究結(jié)果表明：核心素養(yǎng)對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)具有重要的價(jià)值和意義，在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識核心素養(yǎng)的基本概念和組成部分，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)素質(zhì)的形成;體育是提升學(xué)生動手實(shí)踐能力的重要方式，在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用體育這一媒介，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng);提升初中體育教學(xué)策略應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行切入。

隨著全球化進(jìn)程腳步的不斷加快，為促進(jìn)本國在世界的競爭力，各個(gè)國家都非常重視教育，將“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”為核心任務(wù)進(jìn)行研究，探索提升學(xué)校教育的方式和方法。在國際化大背景下，我國也開始借鑒國外研究經(jīng)驗(yàn)，研究提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方式，2017年教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出體育核心素養(yǎng)主要由運(yùn)動技能、健康行為和體育品德三個(gè)維度構(gòu)成，教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過體育課堂發(fā)展學(xué)生的動手實(shí)踐能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏能力，使學(xué)生成為又紅又專的社會主義接班人。初中階段由于學(xué)業(yè)壓力的存在導(dǎo)致家長和學(xué)校對體育的重視程度不足，嚴(yán)重制約著學(xué)校體育的發(fā)展，如何通過對現(xiàn)階段初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究，分析現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，活躍課堂氛圍，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量是擺在面前的重要任務(wù)。

1 初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段進(jìn)行體育運(yùn)動能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的形成，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生終身體育意識的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近年來我國學(xué)生身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢，在這種背景下各種政策性文件不斷出臺，旨在提升體育在學(xué)校教育中的地位，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，然而，現(xiàn)實(shí)中這些文件的出臺并沒有顯著改善家長和學(xué)生對體育的重視程度，即使很多地方將中考體育分值一再提升，依然沒有改變學(xué)生體質(zhì)日漸下降的現(xiàn)狀。

體育在學(xué)校教育中的重要性不足，學(xué)生體質(zhì)下降這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是多方面原因的。一是社會層面的原因包括家長和學(xué)生甚至體育教師對體育重要性認(rèn)識的不足，錯(cuò)誤認(rèn)為體育就是通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握某一項(xiàng)運(yùn)動技能，在此一基礎(chǔ)上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。二是教學(xué)中教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中教師通過對運(yùn)動技能的講解和示范，學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)動技能的訓(xùn)練，在反復(fù)的訓(xùn)練中不斷提升運(yùn)動技能，學(xué)生長期在這種教學(xué)形式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性較差，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。三是教學(xué)評價(jià)方式過于單一，評價(jià)的科學(xué)性和合理性不足，尤其是對于掌握運(yùn)動技能較慢的學(xué)生難以激發(fā)他們的運(yùn)動積極性。

2 核心素養(yǎng)下提升初中體育教學(xué)的策略

2.1進(jìn)一步明確核心素養(yǎng)的相關(guān)概念

素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，一般來講素養(yǎng)主要包括品德、形象、知識和能力4個(gè)部分。核心素養(yǎng)主要是指一個(gè)人應(yīng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展所需要的綜合素質(zhì)和能力。2014 年教育部頒布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出學(xué)校教育要制定符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，教育要面向?qū)W生，在教育中發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提升學(xué)生應(yīng)對困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動技能、運(yùn)動參與和運(yùn)動情感三個(gè)方面的內(nèi)容，在體育教學(xué)中通過運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)提升學(xué)生分析問題、處理問題和解決問題的能力。

2.2教學(xué)中豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性

教師的教學(xué)方式對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響，尤其是在體育教學(xué)中教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量的影響效果更為明顯。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中教師采用的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生長期采用單一的訓(xùn)練方式進(jìn)行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師常年采用單一的教學(xué)形式導(dǎo)致教師也對教學(xué)產(chǎn)生了疲倦，影響了教師的教學(xué)熱情，在這種狀況下無論是教師還是學(xué)生都處于被動消極的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量自然難以提升。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的熱情，活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程中教師豐富自身教學(xué)方式的手段主要有3種：（1）教學(xué)中教師通過查閱文獻(xiàn)資料以及觀看視頻的形式進(jìn)行教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，豐富自身的理論素養(yǎng)。信息化時(shí)代信息的獲取更加便捷，在教學(xué)之余通過中國知網(wǎng)可以查閱到最新的文獻(xiàn)資料，通過文字的閱讀提升自身的理論素養(yǎng)，理論素養(yǎng)的提升能夠使教師在教學(xué)中對技術(shù)動作的表述能夠更加準(zhǔn)確。近年來短視頻的傳播速度加快，短視頻在最短的時(shí)間內(nèi)將所要表達(dá)的意思闡述出來，提升的效率，同時(shí)也能夠使想要學(xué)習(xí)的人縮短了學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師通過對教學(xué)技術(shù)動作的搜索進(jìn)行視頻的觀看，在此基礎(chǔ)上融合成為自己的語言，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行講解，語言凝練，提升課堂效果。（2）與其他教師進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短，豐富教學(xué)手段。學(xué)校層面定期組織教師進(jìn)行講課比賽，通過講課教師相互交流和學(xué)習(xí)，拓寬教師思維，豐富教學(xué)手段，在教學(xué)中再進(jìn)行實(shí)踐，通過這一過程能夠找到適合教師和學(xué)生的教學(xué)方式。不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)育不同，在教學(xué)中應(yīng)針對不同的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方式，保證學(xué)生能夠不斷提升。（3）課后進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。課后的反思和總結(jié)一是對上課的復(fù)盤，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，另一方面在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上能夠有效避免后期上課過程中出現(xiàn)同樣的問題，因此，在教學(xué)中教師要高度重視課后的反思和總結(jié)，初中體育教學(xué)中教師進(jìn)行反思和總結(jié)的途徑主要是自身總結(jié)和與學(xué)生交流接受學(xué)生反饋兩種形式，課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺或者面對面交流的形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生對上課的建議，整合學(xué)生的意見，在后期教學(xué)計(jì)劃的制定中不斷接近學(xué)生的訴求，使教學(xué)課堂真正為學(xué)生服務(wù)。

2.3完善評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的指揮棒，評價(jià)方式對教學(xué)具有指引作用，因此，在教學(xué)中應(yīng)不斷完善教學(xué)評價(jià)方式，提升評價(jià)的科學(xué)性和合理性，使教學(xué)評價(jià)不斷指引教學(xué)向更好的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式較為單一，大多是單純對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能的評價(jià)，這種評價(jià)方式忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生先天素質(zhì)較好在進(jìn)行運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)過程中能夠很快掌握技術(shù)，而有的學(xué)生則受制于先天身體素質(zhì)的影響，即使很努力的學(xué)習(xí)也難以掌握技術(shù)動作，因而在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的進(jìn)步程度納入到教學(xué)評價(jià)中，此外，需要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、回答問題的積極性以及理論知識的掌握情況等納入到評價(jià)中，豐富教學(xué)評價(jià)元素，使學(xué)生都能夠在各自原有的基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。

3 結(jié)束語

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致教師在教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒，工作積極性不高，學(xué)生長期在單一的教學(xué)形式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不足，影響體育教學(xué)效果。新時(shí)代的初中體育教學(xué)應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，使學(xué)生成為課堂的主人，在教學(xué)中教師需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，在教學(xué)中積極運(yùn)用，同時(shí)對于教學(xué)中存在的問題不斷反思和總結(jié)，完善課堂教學(xué)中的不足，通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的訴求，從理論和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量和效果。

（作者單位：淄博張店建橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校）