小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的方式與價(jià)值探究

張國(guó)千

體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、發(fā)展四肢力量、強(qiáng)化身體素質(zhì)的綜合性教育課程，在小學(xué)階段教學(xué)中是比較重要的一門(mén)學(xué)科。體育教學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別主要在于實(shí)踐性較強(qiáng)，以體育理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為具體學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)習(xí)的體育理論知識(shí)進(jìn)入實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。為促進(jìn)發(fā)展學(xué)生體育綜合能力，體育教師可以利用拓展延伸類體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生展開(kāi)體育教學(xué)，使學(xué)生在原有的體育基礎(chǔ)上得到有效的拓展性發(fā)展。本文將通過(guò)以下四種策略對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的方式和價(jià)值進(jìn)行分析。

1 注重結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異

拓展性訓(xùn)練的開(kāi)展并非是一概而論的，學(xué)生之間的身體差異和體育基礎(chǔ)能力各不相同，體育教師在開(kāi)展拓展性訓(xùn)練之前，要加強(qiáng)注重以學(xué)生實(shí)際情況為主，設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理且適合學(xué)生的拓展性訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)此，教師可以通過(guò)分析每名學(xué)生體育基礎(chǔ)及其身體差異進(jìn)行分析。首先，教師可以按照學(xué)生性別將其分為兩組，對(duì)于男生小組拓展性教學(xué)與女生小組拓展性教學(xué)的方式和內(nèi)容分別做好教案設(shè)計(jì)。另外，教師可以按照學(xué)生的身體素質(zhì)與體育基礎(chǔ)能力將學(xué)生進(jìn)行分組。畢竟每名學(xué)生的身體素質(zhì)是不同的，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入拓展訓(xùn)練之前要注重根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免學(xué)生因過(guò)度的拓展訓(xùn)練導(dǎo)致身體受傷，同時(shí)避免過(guò)于簡(jiǎn)單的拓展訓(xùn)練導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏效果。例如：在小學(xué)體育《立定跳遠(yuǎn)》一課的教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力并掌握跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)為主要教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分別為男生小組和女生小組設(shè)置不同的跳躍目標(biāo)，以此達(dá)到拓展延伸的教學(xué)效果，并促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生完成跳躍拓展訓(xùn)練。因此，對(duì)于小學(xué)階段體育教學(xué)中的拓展性訓(xùn)練教學(xué)，其基本原則和運(yùn)用方式便在于根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力以及實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)拓展標(biāo)準(zhǔn)，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 根據(jù)學(xué)生興趣方向引入拓展訓(xùn)練

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以及進(jìn)步的最大動(dòng)力所在。無(wú)論任何學(xué)科的教學(xué)中，均需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這不僅是促進(jìn)活躍課堂氛圍的重要基礎(chǔ)，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效因素。在小學(xué)體育教學(xué)拓展性訓(xùn)練中，為促進(jìn)活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣方向，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加具有趣味性的教學(xué)方案，以此保障拓展訓(xùn)練的有效性和科學(xué)性。游戲類型是學(xué)生普遍比較喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍教學(xué)氛圍，教師要利用學(xué)生這一特點(diǎn)，開(kāi)展體育教學(xué)拓展性訓(xùn)練。例如：在小學(xué)體育《跳長(zhǎng)繩》一課的教學(xué)中，主要以發(fā)展學(xué)生彈跳能力以及身體協(xié)調(diào)性為主要教學(xué)目標(biāo)。為促進(jìn)發(fā)展學(xué)生拓展能力，提升學(xué)生參與興趣，教師可以在學(xué)生掌握跳長(zhǎng)繩的基本要領(lǐng)之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的模式通過(guò)具有一定難度的游戲體驗(yàn)跳長(zhǎng)繩的樂(lè)趣。在此過(guò)程中，不僅可以有效促進(jìn)提升拓展訓(xùn)練的效果，同時(shí)發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，達(dá)到拓展訓(xùn)練多重教育目的。

3 科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃

在針對(duì)拓展性訓(xùn)練的體育教案設(shè)計(jì)期間，教師不僅要注重其差異性和趣味性，同時(shí)要注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，多以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力為教學(xué)目標(biāo)，缺乏拓展性的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。因此，在拓展性體育訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，以知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等多項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)作為基礎(chǔ)方向，以此進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，將拓展訓(xùn)練效果達(dá)到最大化。例如：在小學(xué)體育《迎面接力跑》的教學(xué)中，為發(fā)展學(xué)生拓展能力，教師即可將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)性的拓展。以了解接力跑概念并掌握迎面接力跑的基本技巧為認(rèn)知目標(biāo)。以學(xué)習(xí)立棒式傳接棒的方法以及發(fā)展學(xué)生速度及協(xié)調(diào)能力作為技能目標(biāo)。以發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏并體會(huì)成果的樂(lè)趣作為情感目標(biāo)。多元化的目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的拓展能力。

4 注重拓展訓(xùn)練期間安全管理問(wèn)題

拓展訓(xùn)練的開(kāi)展其重點(diǎn)便在于針對(duì)學(xué)生的安全管理。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的靈活好動(dòng)是極易導(dǎo)致出現(xiàn)安全問(wèn)題的因素。對(duì)于拓展性訓(xùn)練教學(xué)，是基于基本教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上而進(jìn)行的延伸訓(xùn)練，在此過(guò)程中，教師更要注重以安全為核心基礎(chǔ)。其中器械使用的安全問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注的首要問(wèn)題。例如：在小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)的拓展性訓(xùn)練中，教師要加強(qiáng)注重障礙物使用規(guī)范，避免出現(xiàn)安全隱患。另外，拓展性訓(xùn)練期間，教師要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)規(guī)范的指導(dǎo)和教學(xué)，避免學(xué)生在拓展性訓(xùn)練期間因動(dòng)作不規(guī)范或未遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則等出現(xiàn)危險(xiǎn)問(wèn)題。因此，在小學(xué)體育拓展性訓(xùn)練教學(xué)中，教師要注重多方面的安全問(wèn)題，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展訓(xùn)練。

5 總結(jié)

拓展訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)中的重要部分，作為發(fā)展學(xué)生延伸拓展能力，提升體育教學(xué)效果的有效措施，拓展訓(xùn)練的開(kāi)展方式和具體實(shí)施策略是十分廣泛的，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將拓展性訓(xùn)練以更加完善、科學(xué)的內(nèi)容及流程為學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拓展性體育訓(xùn)練提升身體綜合素質(zhì)水平，發(fā)展綜合體育能力。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)）