小學數(shù)學教學方法探討

李幼

【摘? ? 要】對于小學數(shù)學教學而言，培養(yǎng)學生的思維能力和學習興趣非常重要。在小學階段學生剛接觸數(shù)學，對未知的一切都充滿興趣，如果在這個時期能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和學習數(shù)學的興趣，就可以提高教學效率。本篇文章筆者將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗淺談小學數(shù)學教學的教學方法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 案例教學法? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.127

在現(xiàn)階段教育中，語文、數(shù)學和英語鼎足而立，擁有非常重要的地位，其中語文和英語都是語言學科，對語言環(huán)境的要求比較高，只有數(shù)學具有很強的邏輯思維性，教學方法相較于語言類學科而言迥然不同。小學數(shù)學教師在教授數(shù)學知識的過程中要注重采用科學的教學方法。

一、運用案例教學法提高學生的專注力

小學教育的教學對象通常是年滿6周歲到年滿12周歲的學生，小學生本身就處于對外界事物充滿好奇的年齡段，他們興奮好動，上課喜歡到處觀察，和小伙伴玩鬧，即使是在課堂教學過程中也很難把注意力完全集中在教師的身上。因此，這一階段的教學應(yīng)注意在課堂上采用合適的教學方法集中學生的注意力。不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學生對外界事物格外好奇，如果只是單純地教授干巴巴的數(shù)學知識，他們很難聽進去，但如果加入一些案例，就會有不一樣的教學效果。案例教學法就是在課堂教學過程中融入事例，將知識具體化，這樣的教學方式對于提高學生的注意力極其有效。

作為小學數(shù)學教師，我們不僅要保證教學計劃順利進行，還有責任和義務(wù)讓學生實現(xiàn)有效的學習，而不是表面上的認真聽課。教學小學數(shù)學加減法，其實和幼兒園時期教學數(shù)字相似，幼兒園教師習慣把數(shù)字形象化成幼兒在日常生活中可能遇到的東西。就像一首數(shù)字歌唱的：1像鉛筆會寫字，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄……通過這種方法，把幼兒不熟悉的數(shù)字變成他們生活中經(jīng)常會接觸到的東西，可以把他們對數(shù)字的陌生感逐漸變?yōu)槭煜じ?，當幼兒對所學內(nèi)容減少了抵觸，自然而然教學目標就會達成。小學數(shù)學教師在講述加減法時也可以利用類似的辦法。例如，3個蘋果加2個蘋果等于5個蘋果，6個火龍果減去1個火龍果等于5個火龍果……這樣的方法比一遍遍給學生講三加二等于五有效果，更能引起學生的興趣。

從小學三年級開始，學生就要學習相對于一二年級來說比較復雜的內(nèi)容，如分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)、直線、多邊形等等，這些內(nèi)容都是比較抽象的數(shù)學知識，但是通過舉例的方式仍然能夠有效提高學生的學習效率?？梢跃唧w舉例：分數(shù)可以具體為1個蘋果分成幾份，其中1塊占多少份;射線就像手電筒的燈光;線段就像兩個公交站;多邊形在生活中隨處可見等等。這些舉例看似普通尋常，但卻是許多教學研究者辛苦積累的成果。作為小學數(shù)學教師，運用合理的教學方法讓學生學習進步才能體現(xiàn)教學的價值和意義。

二、運用生活化的教學方法開展教學

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于強調(diào)對學生進行思維訓練，學生雖然在機械重復的教學下掌握了解題的技巧，卻在碰到實際生活問題的時候不會應(yīng)用。所以在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)利用生活化的教學方法創(chuàng)設(shè)一些生活實例，運用生活中的數(shù)學知識開展教學，可以幫助教師有效地實施教學，提高教學效率。這樣當學生在生活中遇到不能解決的數(shù)學問題時就會激起數(shù)學的求知欲，學習興趣也會不斷得以積累，從而更好地學習數(shù)學知識。

三、建立扎實的數(shù)學基礎(chǔ)

形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，這一點在數(shù)學學科上體現(xiàn)得淋漓盡致。有的學生會這樣調(diào)侃數(shù)學學習：就因為上數(shù)學課時彎腰撿起了掉在地上的筆，從此再沒聽懂過數(shù)學課。當然，這種說法過于夸張，但恰恰體現(xiàn)了學生如果沒有掌握牢固基礎(chǔ)就會在繼續(xù)學習的過程中出現(xiàn)問題。學生沒有一步一個腳印在學習數(shù)學的過程中建立扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，那么繼續(xù)學習將會出現(xiàn)各種各樣的問題。所以教師應(yīng)積極采取有效的教學措施，運用科學合理的教學方法，為學生的后續(xù)學習夯實基礎(chǔ)。作為小學數(shù)學教師，我們必須注重鞏固學生的數(shù)學基礎(chǔ)，為學生的數(shù)學學習做好鋪墊。

四、培養(yǎng)學生的主觀能動性

俗話說：“強扭的瓜不甜?！睂W習亦是如此，如果學生在學習的過程中不具備主觀能動性，學習效率就會大大降低。教師應(yīng)認識到學生是學習的主體，在教學中體現(xiàn)學生的自主作用，培養(yǎng)學生的主觀能動性。主觀能動性會激勵學生解決遇到的難題，主動探索更多課堂之外的數(shù)學知識，獲得知識以后的成就感又會促進他們繼續(xù)學習，形成一個良性循環(huán)的學習過程。

“興趣是學習最好的老師”，如果學生對于數(shù)學學習毫無興趣，那么教師也就無從調(diào)動學生的主觀能動性，所以培養(yǎng)學生主觀能動性的基礎(chǔ)是興趣。作為小學數(shù)學教師，在教學中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生的學習動機，利用合理的教學方法喚起他們的求知欲望，讓他們能夠興趣盎然地參與到數(shù)學的學習過程中。教師在提出問題的時候，也要注意保持問題的趣味性，能夠引起學生的好奇心，問題的內(nèi)容要結(jié)合學生的生活實際并富有情趣。相信采取有趣的貼近學生生活的教學方法進行教學，一定能有效調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，收到事半功倍的效果。

五、結(jié)束語

所謂一分耕耘一分收獲，新時代的小學數(shù)學教師，要不斷探索新的教學方法，努力提高課堂教學效率;堅守崗位，以傳道授業(yè)解惑為己任，站在講臺上的每一分鐘都懷著熱愛的心，對坐在教室中的每一個學生負責，也對自己負責。

參考文獻

[1]汪秉彝，呂傳漢.創(chuàng)新與中小學數(shù)學教育[J].數(shù)學教育學報，2000，9（4）：34-37.

[2]黃敏霞.小學數(shù)學教學方式探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（6）： 220.