幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

張國(guó)紅 張婷

摘 要：幼兒的安全和健康是幼兒園工作的重中之重。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力是幼兒健康成長(zhǎng)的需要，也是減少安全事故的有力保證。教師要在日常生活、教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行保護(hù)技能的指導(dǎo)、演示、親身體驗(yàn)和實(shí)踐，為幼兒營(yíng)造安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;幼兒安全防護(hù);自我保護(hù)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）13-0093-02

引? 言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域明確指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式?！庇變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，更缺乏自我保護(hù)的能力，這些都是導(dǎo)致幼兒安全事故發(fā)生的主要因素。教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的安全，避免讓幼兒接觸不安全因素，還應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)。“看護(hù)、愛(ài)護(hù)不如自護(hù)”，可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是幼兒茁壯成長(zhǎng)的需要[1]。

一、營(yíng)造安全環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

教師要合理利用已有資源，為幼兒精心營(yíng)造安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象的安全教育，使幼兒在潛移默化中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提升自我保護(hù)能力。

（一）為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)所

幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地劃分了許多區(qū)域，且每個(gè)區(qū)域都要有防護(hù)措施，如攀爬區(qū)、軍事體驗(yàn)區(qū)設(shè)置在草坪上，滑翔區(qū)設(shè)置在沙池里，高蹺區(qū)、滾筒區(qū)設(shè)置在人造草皮上……室內(nèi)外各區(qū)域安全責(zé)任要落實(shí)到班組、個(gè)人，實(shí)行區(qū)域包干制：承包教師負(fù)責(zé)檢查場(chǎng)地、器材、玩具有無(wú)安全隱患，建立安全隱患排查臺(tái)賬，制訂區(qū)域安全活動(dòng)規(guī)則，保證區(qū)域活動(dòng)材料的安全和衛(wèi)生。幼兒園的安全小組定期對(duì)園舍、環(huán)境、設(shè)備、場(chǎng)地、玩具，以及水、電、暖、消防設(shè)施設(shè)備檢查維修，針對(duì)不安全因素及早采取預(yù)防措施，防患于未然，保證幼兒安全。

（二）設(shè)置安全標(biāo)識(shí)

在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎處、開(kāi)水房、電梯間等存有安全隱患的地方貼上標(biāo)識(shí)，提醒幼兒注意防護(hù)。在樓梯臺(tái)階上畫(huà)有小腳丫，讓幼兒知道上下樓梯要依據(jù)小腳丫方向靠右邊一個(gè)跟著一個(gè)走。在室內(nèi)外各區(qū)域貼上安全活動(dòng)標(biāo)識(shí)，如在木工房貼上安全使用工具的標(biāo)識(shí)，預(yù)防砸傷、鋸傷;在圖書(shū)室貼上正確看書(shū)、保護(hù)視力的標(biāo)識(shí);在滑梯區(qū)貼上禁止頭朝下的標(biāo)識(shí)……利用各種安全標(biāo)識(shí)提醒幼兒注意安全，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

（三）開(kāi)設(shè)安全教育宣傳欄

幼兒園主路兩邊的宣傳欄張貼各種傳染病預(yù)防和安全教育知識(shí)，供家長(zhǎng)在接送幼兒入園、離園時(shí)，或者教師帶領(lǐng)幼兒散步時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自我防護(hù)知識(shí)。各班根據(jù)教育計(jì)劃在家園聯(lián)系欄中張貼安全教育知識(shí)，內(nèi)容定期更換，以達(dá)到宣傳教育的目的;按季節(jié)不同在活動(dòng)展板上制作“火災(zāi)來(lái)了我不怕”“安全防控我知道”“防溺水”等安全板報(bào)，讓幼兒在欣賞色彩鮮艷的畫(huà)面、學(xué)習(xí)朗朗上口的兒歌、閱讀淺顯易懂的小故事中，了解安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

二、注重行為習(xí)慣養(yǎng)成，提升幼兒的自我保護(hù)能力

良好行為習(xí)慣是安全的基礎(chǔ)，而自我保護(hù)能力則是安全的重要保證，二者是緊密結(jié)合的。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒行為習(xí)慣中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升[2]。

首先，由于幼兒缺乏對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，不知道自己的行為可能造成的后果，教師要教給幼兒安全保護(hù)常識(shí)，使幼兒明白哪些事情是危險(xiǎn)的、不能做的，如不帶危險(xiǎn)品入園;不含著東西睡覺(jué);上下樓梯不能擁擠、推搡、奔跑，不能單腳、雙腳跳，更不能順著扶手往下滑;不能隨便把異物放入口、鼻、耳、眼，否則這些部位會(huì)受到傷害;吃飯、喝水時(shí)不嬉笑打鬧，避免異物進(jìn)入氣管……這樣，幼兒就能形成規(guī)則意識(shí)并遵守規(guī)則，逐步規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提升。

其次，注重生活中自我保護(hù)技能的培養(yǎng)。現(xiàn)在多數(shù)幼兒生活在愛(ài)的“保護(hù)罩”中，家長(zhǎng)的過(guò)度包辦、教師的不敢放手，導(dǎo)致幼兒自我保護(hù)能力得不到提升。幼兒要么膽小、怯懦、不善探索;要么好奇、激進(jìn)、盲目模仿，很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒在生活中的自我保護(hù)技能，如多到戶(hù)外開(kāi)展走、跑、跳、鉆、爬、攀等游戲活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡性，加強(qiáng)對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng);組織幼兒參加消防和自然災(zāi)害方面的模擬演練，使幼兒親身體驗(yàn)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)該如何應(yīng)對(duì)，幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的逃生技能。

三、在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

各領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)習(xí)慣的主要途徑。因此，教師要將對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)滲透到各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中，利用圖片、視頻、宣傳彩頁(yè)、故事、兒歌、繪畫(huà)等對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒理解自我保護(hù)知識(shí)、掌握自我保護(hù)技能。比如，在開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)“我愛(ài)我家”中，教師要讓幼兒知道并記清自己的名字、家庭住址，以及自己父母的姓名、工作單位、聯(lián)系方式，如果走失可以電話(huà)求助;在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)火”中，教師要讓幼兒知道如何防火、滅火，發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何保護(hù)自己;在開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)“特殊的電話(huà)號(hào)碼”中，教師要讓幼兒記住報(bào)警110、急救120、火警119等特殊號(hào)碼，知道遇到危險(xiǎn)應(yīng)撥打哪個(gè)電話(huà)求助;在開(kāi)展健康活動(dòng)“偵察兵”中，教師可在游戲場(chǎng)地設(shè)置障礙物，讓幼兒扮演“偵察兵”，發(fā)現(xiàn)不安全因素，把危險(xiǎn)品清理掉，排除安全隱患;在開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)“防溺水”中，教師要強(qiáng)化防溺水安全教育，使幼兒了解自防自救知識(shí)，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

四、利用隨機(jī)事件，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

幼兒在日常生活中會(huì)出現(xiàn)突發(fā)性事件，教師要善于抓住教育契機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，向幼兒講解自我保護(hù)的方法和應(yīng)變技能，提升其自我保護(hù)能力。例如，在玩游戲“木頭人”時(shí)，幼兒在奔跑追逐時(shí)相撞，出現(xiàn)肢體擦傷，因而教師除了及時(shí)做好傷口處理，還要抓住這一契機(jī)，針對(duì)這一事件與幼兒討論：為什么會(huì)出現(xiàn)相撞？奔跑時(shí)如何避免相撞？受傷了怎么辦？指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何躲閃、避開(kāi)別人的碰撞，以保護(hù)自己免受傷害。又如，在玩玩具時(shí)，幼兒間發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)霈F(xiàn)抓傷、咬傷，因而教師要及時(shí)教育幼兒同伴之間互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)會(huì)分享，不能爭(zhēng)搶玩具，不能用玩具打人，更不能抓、咬小朋友。教師看到幼兒在活動(dòng)中做出危險(xiǎn)動(dòng)作、手拿危險(xiǎn)物品互相追逐打鬧時(shí)，都要及時(shí)制止并進(jìn)行教育。這些問(wèn)題不是一兩次主題教學(xué)活動(dòng)就能完成的，教師必須在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，以提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

五、家園合力，提高幼兒的自我保護(hù)能力

對(duì)幼兒的自我保護(hù)教育不能只靠幼兒園，而大部分的自我保護(hù)教育內(nèi)容存在于家庭中，這就需要家長(zhǎng)密切配合，家園合力才能取得事半功倍的教育效果。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園要經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、計(jì)劃、目標(biāo)，以獲得家長(zhǎng)配合。同時(shí)，幼兒園還要利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)、班級(jí)家長(zhǎng)微信群等，向家長(zhǎng)推薦有關(guān)安全方面的知識(shí)、講座，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的方法、技能，讓幼兒在父母的幫助下逐漸掌握在家中的一些安全自護(hù)常識(shí)。總之，幼兒園要做好家長(zhǎng)工作，使幼兒園和家庭同頻共振，形成教育合力，共同提高幼兒的自我保護(hù)能力。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力是幼兒健康成長(zhǎng)的重要保證，也是幼兒教育的重要內(nèi)容。對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、瑣碎的工作，需要幼兒園、家庭、社會(huì)形成教育合力，精心呵護(hù)幼兒，共同努力，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

[參考文獻(xiàn)]

王靜誼.探索幼兒安全教育開(kāi)展的途徑，促進(jìn)幼兒安全自護(hù)能力的提升[J].中國(guó)校外教育：下旬，2016，553（09）：141.

王愛(ài)東.淺談教學(xué)中如何提高幼兒的安全意識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2015（17）：146.

作者簡(jiǎn)介：張國(guó)紅（1971.10-），女，山東棗莊人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。

張婷（1990.7-），女，山東棗莊人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師。