智慧課堂背景下高職物流法規(guī)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究

向勇

【摘? ? 要】物流是近年來(lái)發(fā)展非常迅速的一個(gè)行業(yè)，高職院校作為培養(yǎng)物流專業(yè)人才的重要途徑，其專業(yè)教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展有重大的影響。本文將淺議智慧課堂背景下高職物流法規(guī)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，并提出一些較為懇切的教學(xué)意見(jiàn)與觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂? 高職物流法規(guī)? 教學(xué)實(shí)踐? 創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.033

當(dāng)前的高職物流法規(guī)教學(xué)存在著教學(xué)模式成效低、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法欠佳等問(wèn)題。這極大地影響了高職物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也極不利于物流這一行業(yè)的發(fā)展與成長(zhǎng)。筆者在教學(xué)中深刻地感受到這些教學(xué)問(wèn)題所帶來(lái)的不利影響，因此筆者想抓住建設(shè)智慧課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足高職物流法規(guī)教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職物流法規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)剖析，開(kāi)展一定的創(chuàng)新研究，希望借此探索出一些較為有效的教學(xué)途徑，使高職物流專業(yè)的教學(xué)工作得到更好的推進(jìn)與落實(shí)。

一、樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)觀念

物流是一個(gè)較為新穎的專業(yè)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)之前對(duì)此并不了解，因此感到迷茫、找不到方向。法規(guī)作為高職物流專業(yè)教學(xué)的一部分，有很多與其他學(xué)科交叉的知識(shí)點(diǎn)，其知識(shí)更為細(xì)致和瑣碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)也極容易出現(xiàn)問(wèn)題。在這樣的情況下，學(xué)生的物流法規(guī)學(xué)習(xí)就更需要教師的幫助和指導(dǎo)，從而找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)方向，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

然而在目前的高職物流法規(guī)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新研究之中，很多教師難以給學(xué)生有益的學(xué)習(xí)建議和幫助，也很難有效地推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。這是因?yàn)楹艽笠徊糠纸處煂?duì)物流專業(yè)教學(xué)的了解不夠深刻，對(duì)物流法規(guī)的鉆研不夠透徹，沒(méi)有樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中較為守舊和傳統(tǒng)，所以對(duì)于專業(yè)教學(xué)中的很多新知識(shí)、新內(nèi)容不是很了解，難以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與困惑給予有效幫助。為了更好地在智慧課堂背景下落實(shí)好高職物流法規(guī)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新研究工作，教師樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念是非常關(guān)鍵的一步，不容忽視，且意義重大。

二、融入創(chuàng)新思維開(kāi)展教學(xué)

智慧課堂給高職物流法規(guī)教學(xué)引入很多的新方法和新技術(shù)，使教學(xué)局面得到了很好的改變，這對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)是非常有益的，對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新研究也有很好的幫助。在實(shí)際教學(xué)中，智慧課堂所具有的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)并未被充分地發(fā)揮出來(lái)，這是由于很多教師的教學(xué)思維被傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限住了，沒(méi)有將新方法、新技術(shù)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

解決這一問(wèn)題最根本的辦法是運(yùn)用創(chuàng)新思維開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)中從多角度進(jìn)行思考，提高自己接受新事物、新知識(shí)的能力，嘗試運(yùn)用更加多樣化、更具可能性的方法進(jìn)行教學(xué)，可以更好地?zé)òl(fā)教學(xué)的生機(jī)，同時(shí)也能夠向?qū)W生傳遞更加積極的思想，使學(xué)生受到正能量的感染，在教學(xué)中感受到創(chuàng)新思維的力量。教師要形成創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)從自身做起，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和接納新知識(shí)，對(duì)智慧課堂進(jìn)行更加深入的研究。

三、施行情境化教學(xué)模式

情境化教學(xué)是一種比較生動(dòng)的教學(xué)模式，它能夠?qū)W(xué)生置于生動(dòng)逼真的環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。尤其是在智慧課堂基礎(chǔ)上，教師可以以數(shù)字資源為內(nèi)容，構(gòu)建更好的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以更好地滿足教學(xué)需求。同時(shí)教師還可以在智慧課堂中融入“教”“學(xué)”“測(cè)”“評(píng)”等多個(gè)環(huán)節(jié)，更好地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。此外，教師還可以在物流法規(guī)教學(xué)中以“智慧物流”為主題，創(chuàng)設(shè)校園倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)确抡娼虒W(xué)系統(tǒng)，在一定的情境中，讓教師和學(xué)生能夠更好地投入教學(xué)活動(dòng)之中。

在這樣的情境化教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌虻玫胶芎玫母纳?，學(xué)生的教學(xué)配合度與積極性皆能得到一定的提高，給予教師良好的教學(xué)反饋。如此可以很好地激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使教師更加熱忱地開(kāi)展教學(xué)工作。這能夠使智慧課堂背景下高職物流法規(guī)教學(xué)實(shí)踐工作更加積極地得以開(kāi)展，也有利于掀起更大的教學(xué)創(chuàng)新研究浪潮。這無(wú)論對(duì)教師、學(xué)生，還是高職物流專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都具有重要的意義。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)鍛煉

每一門課程的學(xué)習(xí)都需要結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行，因此在高職物流法規(guī)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新研究過(guò)程中，教師一定要注重實(shí)訓(xùn)鍛煉，不能忽視學(xué)生專業(yè)技能的提升。因?yàn)樵诋?dāng)前的高職教育中，教學(xué)的重心更多的是放在理論教學(xué)上，實(shí)訓(xùn)鍛煉力度不足，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不能突出。而社會(huì)對(duì)高職人才的專業(yè)技能又提出了明確的要求，并且相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)還在不斷提升。這就造成人才培養(yǎng)和社會(huì)人才需求之間的矛盾。為了使學(xué)生在未來(lái)更好地就業(yè)，讓高職物流專業(yè)教學(xué)能夠更加貼合社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)鍛煉勢(shì)在必行。高職物流本就是一個(gè)需要大量進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的專業(yè)，并且在實(shí)訓(xùn)鍛煉中可以使學(xué)生對(duì)物流法規(guī)有更加到位的理解以及更加透徹的領(lǐng)悟，這是理論教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。因此布局好實(shí)訓(xùn)鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生合理地加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提升自己，增強(qiáng)自身實(shí)力，是促進(jìn)智慧課堂下高職物流法規(guī)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新研究發(fā)展的重要突破口。

五、促進(jìn)教學(xué)的信息化

智慧課堂是在信息技術(shù)不斷發(fā)展成熟的基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)的，它很好地促進(jìn)了高職物流法規(guī)教學(xué)的信息化。但這些還不夠，未來(lái)的教育教學(xué)工作一定會(huì)實(shí)現(xiàn)高度的信息化，這是教育事業(yè)發(fā)展的整體趨勢(shì)。倘若廣大教師能夠基于智慧課堂，在高職物流法規(guī)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新研究的過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)，大力促進(jìn)教學(xué)的信息化，就可以使高職物流法規(guī)教學(xué)工作走在前沿，讓教學(xué)的質(zhì)量得到真切的提升。要想更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，需要教師在教學(xué)中大力引進(jìn)信息技術(shù)，運(yùn)用技術(shù)性手段開(kāi)展教學(xué)，大力建設(shè)智慧課堂，同時(shí)還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段的能力。這樣才能夠更好地把控教學(xué)流程，在教學(xué)中做到胸有成竹，將高職物流法規(guī)教學(xué)發(fā)展到一個(gè)新高度。

智慧課堂、教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新研究，每一個(gè)都是教學(xué)中的敏感詞匯，也都是教學(xué)探究的重點(diǎn)。當(dāng)這幾者結(jié)合起來(lái)，教學(xué)工作勢(shì)必會(huì)變得更加復(fù)雜，教師所面對(duì)的教學(xué)情況也會(huì)更加嚴(yán)峻。因此，要想使智慧課堂背景下的高職物流法規(guī)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新研究得到更好的推進(jìn)，教師一定要靜下心來(lái)，細(xì)致地了解教學(xué)實(shí)情，面面俱到地安排教學(xué)工作。如此方能更好地解決問(wèn)題，從而促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，完善學(xué)生培養(yǎng)。

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