中小學道德與法治課堂教學優(yōu)化策略探究

黃興海

【摘? ? 要】現(xiàn)如今，在道德與法治教學課堂中，教師要重視優(yōu)化教學策略，科學的制定更加完善的教學方案，從而激發(fā)學生學習興趣，進一步提高道德與法治教學質量。本文從多方面探索了優(yōu)化中小學道德與法治課堂教學的策略，希望能為學生日后發(fā)展奠定良好基礎。

【關鍵詞】中小學道德與法治? 課堂教學? 優(yōu)化策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.164

在道德與法治教學活動開展過程中，教師要結合學生學習情況，科學運用高效的教學方式，提高學生實踐能力，全面提高學生學習效率。本文探索了道德與法治教學課堂教學模式，總結了具體的教學優(yōu)化策略，實踐分析如下。

一、重視優(yōu)化師生關系

教師講課的時候，學生不一定百分之百都會認真聽，同樣的道理，學生也不會因為學校有要求就認真去做。針對于中小學的學生群體而言，很多時候可能會缺少自律，想做的事做不到是常有的情況。對此，在實際的教學中，教師應該營造適合的課堂氛圍，全面提高教學活動的效果，建立學生和教師之間的信任感，從而促使學生認真聽講，愿意參與到教學環(huán)節(jié)當中。第一，教師需要轉變思想，改變以往自我為中心的教育形式，建立良好的師生關系，從而強化師生的交流。如果學生對課程的興趣不高，教師要主動尋找其中原因，充分了解學生的表現(xiàn)，改變當前僵化的課堂教學環(huán)境，進而全面提高教學的良好效果。第二，由于學生年齡比較小，所以要多從教育本身找原因，有效減少師生之間的距離感，促使學生能夠將學習的內容積極應用到生活中。唯有走入學生的內心才能讓教育發(fā)揮出最好的應用效果。

二、改變學生的學習模式

以往學校的教育當中，教師在課堂中占據(jù)著主導地位。雖然教師講的內容并不是很多，但是學生未必都能夠完全理解，此時就需要教師改變認知，與學生的認知體系融入，鼓勵學生親自參與進來。在中小學道德與法治教學中，教師主要是教學生去感知生活，當學生有了自己的真實感受，再代入到適合的平臺展現(xiàn)。為此，在課堂教學活動優(yōu)化的整個過程中，必須要做適當?shù)母淖?，促使學生學會換位思考，實現(xiàn)學以致用的根本目標。

比如在講解法律知識的時候，教師可以建立一個模擬法庭，讓學生實施角色扮演，從而討論原告、被告的基本情況。道德行為習慣在整個教學過程中可以得到體現(xiàn)?？梢韵葹閷W生設定公交車的場景，再讓學生去扮演不同的角色，比如乘客、司機等，同時以不同身份乘坐相同的公交車輛。教師不僅可設定固定化情節(jié)讓學生參與相應的扮演，也可以不設定任何情境，依據(jù)學生掌握的知識自主進行情境的設定，以更好地開展教學工作。在實際生活中，學生的見識本質上比較多，由于知識碎片化的基本特點，所以在歸類上沒有明確化。學生有信息的想法，只是處于懵懂的一種狀態(tài)，需要做好相應的引導工作。若是將傳統(tǒng)教學的模式加以全面改變，展現(xiàn)學生的真實想法，可以共享見過的教學內容，有利于現(xiàn)實問題的解決，同時能夠發(fā)揮出學生的真實思想狀態(tài)。

三、培養(yǎng)學生的獨立思考能力

學生學習的時候，如果缺乏問題意識就很難形成自己的觀點，只是跟著教師的講解去學習，效果通常不是特別理想。為此，在教學當中教師要注意創(chuàng)設問題方面的相關情境，促使學生在學習中能夠發(fā)現(xiàn)問題，以此提高學生問題解決的能力。另外，教師創(chuàng)設場景也可以讓學生在場景當中發(fā)現(xiàn)存在的具體問題，從而將學生問題發(fā)現(xiàn)的能力全面培養(yǎng)出來。

比如在學習“家庭的記憶”的過程中，學習到的知識是和學生有關的，但學生在實際生活里沒發(fā)現(xiàn)過相關問題。上課以前教師可讓學生提出家庭問題，此時學生不知道怎樣考慮，如何入手就成了難題。教師需要給學生描繪生活化的場景內容，有效引導學生思考各個環(huán)節(jié)，學生若沒有問題，教師需要提出問題讓學生回答。學生在教師提問時就會產生危機意識，繼而主動尋找問題。在情景教學當中，學生提出問題的時候，教師可能會感覺到過于簡單化、單一化，但對于學生發(fā)現(xiàn)問題意識的培養(yǎng)很有幫助。

四、調動學生的生活元素

伴隨著教育治理的不斷深化，學校、課堂變成共享化平臺。教師在教學過程中已確定需要解決的問題其實有很多，不只是學生的學習。第一，針對于學生的個人成長，教師要在道德與法治課堂教學的過程中不斷優(yōu)化學習的知識內容，有效整合學生的課外學習體驗，讓學生積極參與教育活動，從而在課堂上體現(xiàn)出個人的主體性價值。第二，學?？山M織每周的升旗儀式、晨會以及相關的法治知識講座等多樣化活動，并以形式新穎、內容充實為主要內容。道德與法治課堂的教師，還可以鼓勵學生多觀看法治類的節(jié)目，并討論當前焦點問題，幫助學生組織相關學習活動。第三，針對學生的思想教育可通過班會活動的積極開展有效實現(xiàn)。根據(jù)當前的情況，教師要及時關注學生的思想變化，并在成長過程中召開不同的班會內容，從而把握好學生的思想教育工作，也就是要讓學生學會改變生活的關注點，這樣才能擁有更好的學習狀態(tài)。

五、結束語

總之，在中小學道德與法治課堂中，進行教學優(yōu)化是必要的。新時期的道德與法治教師，應提高教學認識，在實踐教學過程中以學生為主體，通過科學的教學探索與創(chuàng)新，不斷制定更加完善的教學方案，從而激發(fā)學生學習熱情，進一步幫助學生樹立學習信心，從而全面提高道德與法治教學有效性。

參考文獻

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