歷史的土壤盛開德育之花

蘇金紅

【摘? ? 要】高尚的品德是評價(jià)一個(gè)人的最高標(biāo)準(zhǔn)，要想獲得他人的認(rèn)可，在初中階段就應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。本文以初中歷史教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，主要論述了在歷史教學(xué)中教師如何向?qū)W生滲透德育教育。同時(shí)結(jié)合德育的重要性，分別從歷史教材、課堂教學(xué)、第二課堂等方面展開論述，積極探索初中歷史教學(xué)中滲透德育的效果。

【關(guān)鍵詞】德育? 歷史教材? 課堂教學(xué)? 第二課堂

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.160

人之道，德為先。學(xué)校作為教書育人的地方，我們應(yīng)該把德育擺在首位，初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能。學(xué)生只有思想品德好，才能有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能學(xué)會(huì)做人，將來才能更好地為國家貢獻(xiàn)力量。因此，作為初中歷史教師應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中積極滲透德育教育，教書育人相結(jié)合。那么在初中歷史課教學(xué)中如何滲透德育，如何才能使歷史的土壤盛開德育之花呢？下面筆者將對此展開論述。

一、抓好第一塊陣地——?dú)v史教材

歷史教材是初中學(xué)生獲取歷史知識(shí)的第一途徑，也是滲透德育的最好材料之一。因?yàn)闅v史教材是經(jīng)過國家教委審核和編訂，符合中國歷史國情，也符合中學(xué)生身心發(fā)展的健康書本，所以每個(gè)學(xué)期一發(fā)下課本，教師就應(yīng)要求學(xué)生把課本從頭到尾看一遍。初步了解每一冊書的大概內(nèi)容：講了哪些歷史朝代？有哪些歷史事件？有哪些歷史人物？讓學(xué)生初步從歷史朝代、歷史事件、歷史人物中感受中國不同階段的社會(huì)發(fā)展，從中國源遠(yuǎn)流長的歷史長河中感受人杰地靈、科技輝煌，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛情感，增加民族自豪感?？词澜鐨v史課本的時(shí)候也可以從不同的角度進(jìn)行分析，從世界歷史中初步學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容是我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)的。初步學(xué)會(huì)中外對比、聯(lián)系的縱橫方法。

二、抓好第二塊陣地——課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是初中學(xué)生在教師的言傳身教下接受道德教育的強(qiáng)化過程。教師在歷史教學(xué)中可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，融入相應(yīng)的德育教育。例如在復(fù)習(xí)課中，有一個(gè)專題是《中國古代的科學(xué)技術(shù)和思想文化》，涉及中國的四大發(fā)明。我問學(xué)生：“中國的四大發(fā)明是什么？”學(xué)生會(huì)不約而同且自豪地回答：“造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥。”從學(xué)生回答的速度、準(zhǔn)確率和參與率能夠知道學(xué)生對四大發(fā)明的名稱普遍很熟悉。接著我進(jìn)一步提問：“那么你們知道這四大發(fā)明對世界文明發(fā)展做出怎樣的貢獻(xiàn)嗎？”結(jié)果只有少部分同學(xué)舉手回答：“造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻(xiàn)。”“印刷術(shù)的發(fā)明大大促進(jìn)了文化的傳播。”“指南針的發(fā)明使鄭和成為我國和世界歷史上的偉大航海家，后來由阿拉伯人傳入歐洲，這為后來歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件?！薄疤瞥┠辏鹚庨_始用于軍事上。宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，后來，火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲……”接著我又進(jìn)一步提問：“你們知道中國人后來怎樣利用指南針嗎？”也只有個(gè)別學(xué)生回答：“中國人利用指南針來看風(fēng)水?！逼渌瑢W(xué)聽后在偷偷地笑。我因勢利導(dǎo)再進(jìn)一步提問：“你們覺得中國人利用指南針來看風(fēng)水這種行為可取嗎？”有些同學(xué)說可取，有些同學(xué)說不可取，這是迷信活動(dòng)，成為風(fēng)水先生騙錢的一種工具……綜合學(xué)生的意見后我對學(xué)生說：“你們說的都有道理，我們要把指南針的作用發(fā)揚(yáng)光大，從航海技術(shù)發(fā)展到航天技術(shù)，為人類造福。不應(yīng)該把指南針變成看風(fēng)水的工具去騙人民?！苯又颐鎺П瘋?，用低沉的語氣說：“同學(xué)們，還有一件沉痛的事情就是我們的火藥和火藥武器傳到歐洲后變成了歐洲列強(qiáng)侵略中國的堅(jiān)實(shí)武器，使近代中國淪為半殖民地半封建社會(huì)。為什么會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)呢？”有的學(xué)生說清政府腐敗無能，有的學(xué)生說列強(qiáng)武器強(qiáng)大……學(xué)生說完后我做了總結(jié)：“清朝初期的閉關(guān)鎖國政策導(dǎo)致國家與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也未能適時(shí)地向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，使中國在世界上逐漸落伍了。落后就要挨打，所以我們要吸取教訓(xùn)，堅(jiān)定不移地走改革開放之路?！?/p>

三、抓好第三塊陣地——第二課堂

第二課堂是第一課堂的延伸，很多歷史知識(shí)需要利用第二課堂去開展完成，也是初中學(xué)生接受道德教育的課外延伸。初中歷史教學(xué)可以用以下這些方式開展第二課堂活動(dòng)。

（一）講演歷史故事比賽

在開展比賽前，教師應(yīng)該提前幾周把任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己選材料，找合作伙伴，找表演的道具。學(xué)生對這種活動(dòng)的興趣較大，很多學(xué)生還來咨詢教師材料合不合適，怎樣才能講得生動(dòng)。只要準(zhǔn)備充分，在正式表演的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)講演得很出色。例如，學(xué)生可以講演《昭君出塞》的故事。眾所周知，昭君是西漢元帝時(shí)的一位宮女，公元前33年，北方匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于主動(dòng)來漢朝，對漢稱臣，并請求和親，以結(jié)永久之好。昭君自動(dòng)請纓，嫁給匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于。昭君出塞后，漢匈兩族和睦相處，國泰民安。“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”，展現(xiàn)出欣欣向榮的和平景象。昭君的故事成為我國歷史上流傳不衰的民族團(tuán)結(jié)的佳話。扮演王昭君的學(xué)生，可以把昭君闊別家鄉(xiāng)中原時(shí)手抱琵琶、哀傷留戀的情景表達(dá)出來。只要學(xué)生表演得聲情并茂、淋漓盡致，就會(huì)讓很多學(xué)生以及教師深受感動(dòng)。通過講演歷史故事，學(xué)生不僅對歷史知識(shí)有進(jìn)一步的了解，而且還從歷史人物身上獲得高尚品德的熏陶。

（二）透過歷史物件形成責(zé)任感

歷史文物是歷史的見證，通過收集歷史文物，學(xué)生不僅可以了解歷史朝代的更替，還能從歷史文物中感受先人的智慧和祖國的偉大。例如，在教《秦王掃六合》這一課時(shí)，講到秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施時(shí)，其中有一項(xiàng)是經(jīng)濟(jì)上的措施：統(tǒng)一貨幣、度量衡。為了讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)，教師可以購買戰(zhàn)國貨幣的仿制品給學(xué)生看，學(xué)生興趣很高，通過比較分析戰(zhàn)國時(shí)期的不同貨幣，得出“各國貨幣不統(tǒng)一不利于經(jīng)濟(jì)的流通，秦國的圓形方孔銅錢最利于攜帶，所以定為統(tǒng)一流通的貨幣?！闭n后學(xué)生還會(huì)爭著搶那些仿貨幣仔細(xì)研究，甚至討論這些貨幣是怎樣制造的，是真的還是假的等問題。教師可以在耐心地解答學(xué)生提問的時(shí)候，教育他們平時(shí)要多留心身邊的事物，養(yǎng)成學(xué)會(huì)分析歷史物品的好習(xí)慣，從而陶冶性情。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對收集歷史相關(guān)物品的熱情高漲，有的學(xué)生還會(huì)拿一些歷史文物模型來學(xué)校，詢問教師這些歷史物件所出現(xiàn)的年代及作用。通過收集歷史物件，學(xué)生不但拓展了歷史知識(shí)，而且產(chǎn)生了一種要保護(hù)歷史文物的責(zé)任感，增強(qiáng)了熱愛祖國的感情。

（三）參觀歷史遺跡、遺址

我國是歷史悠久的文明古國之一，全國各地都有數(shù)量可觀的歷史遺跡，它們是歷史的回音壁。例如珠海的三灶島萬人墳，是為了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的三灶死難者同胞而建造的，它是日軍侵華罪行的又一歷史罪證，永遠(yuǎn)都抹殺不掉。珠海三灶島萬人墳現(xiàn)已成為廣東省文物保護(hù)單位和愛國主義教育基地。學(xué)校曾組織學(xué)生進(jìn)行了參觀，學(xué)生參觀后情緒都很激動(dòng)，特別是牌坊上刻的“悲恨長天”四個(gè)大字，深深地印在他們的腦海，學(xué)生都表示要“勿忘歷史，珍愛和平”，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到要提高我國的綜合國力，加強(qiáng)我國的國防力量，防止日本軍國主義的復(fù)辟，防止外敵的入侵。

（四）采訪歷史見證人

如果條件允許，學(xué)?？梢匝?jiān)?jīng)參加過抗美援朝戰(zhàn)爭的老軍人來講述他們的軍人生涯史，并展示他們的立功勛章。在以往的一次學(xué)校采訪活動(dòng)中，整個(gè)會(huì)場氣氛都很活躍，學(xué)生會(huì)好奇地提出許多問題，其中有一個(gè)學(xué)生問道：您第一次在戰(zhàn)場上殺人的感覺如何？難道您不害怕嗎？老軍人回答：狹路相逢勇者勝。演講完畢，學(xué)生紛紛上臺(tái)爭著和老英雄合影留念。從這次活動(dòng)中學(xué)生了解到許多抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史概況以及其他戰(zhàn)爭歷史知識(shí)，并且表決心長大后也要像老英雄一樣保家衛(wèi)國。

（五）閱讀歷史名著，觀看歷史劇、歷史講座

初中歷史教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選定有關(guān)的歷史名著，要求學(xué)生在課外閱讀這些相關(guān)的歷史名著，這樣有助于學(xué)生更全面地了解歷史知識(shí)。還可以建議學(xué)生有空去觀看有關(guān)的歷史劇、歷史講座，例如《漢武大帝》《三國演義》《雍正王朝》等歷史劇，CCTV10的《百家講壇》，CCTV1的《焦點(diǎn)訪談》，ZHTV1的《珠海文化大講堂》等歷史講座。教師要教會(huì)學(xué)生用“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度去閱讀這些歷史名著，觀看這些歷史劇、歷史講座。學(xué)生從這些歷史名著、歷史劇、歷史講座中不但能了解到很多歷史知識(shí)，道德情感也能得到升華。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，還要充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。認(rèn)真抓好歷史教材、課堂教學(xué)、第二課堂這幾塊歷史德育陣地進(jìn)行德育滲透，使我們的學(xué)生在歷史這一塊土壤上盛開出純潔美麗的德育之花，結(jié)出豐碩甘甜的德育果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育教科書七年級上冊2016年版，北京：人民教育出版社，2018.

[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育教科書七年級下冊2016年版，北京：人民教育出版社，2019.