簡(jiǎn)述如何上好中職思想政治課

李莉

【摘? ? 要】思政課是中職德育教育的主渠道，是一門重要的課程，教師在教學(xué)中，要結(jié)合中職學(xué)生思想和行為的特點(diǎn)，理解、關(guān)心學(xué)生，讓思政教育融入學(xué)生的生活。教師還要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)讓思政課活起來(lái)，讓思政課成為學(xué)生向往的課，從而更好地發(fā)揮德育教育的作用。

【關(guān)鍵詞】中職? 思政課? 德育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.127

立德樹(shù)人是學(xué)校的根本任務(wù)，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是學(xué)生的成才目標(biāo)。由于幼師學(xué)校屬性決定，學(xué)生普遍重視專業(yè)課而忽視思想政治課程，認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課實(shí)際意義不大、不實(shí)用;甚至產(chǎn)生“思政課講過(guò)去的過(guò)時(shí)，講現(xiàn)在的不真實(shí)，談將來(lái)的不現(xiàn)實(shí)”的錯(cuò)誤觀念。如何上好思政課，圍繞課程教學(xué)實(shí)際，筆者做了如下思考。

一、親其師，信其道

“親其師，信其道”這句出自《學(xué)記》——我國(guó)古代第一本教育專著的古訓(xùn)：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”一語(yǔ)道破了良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響：良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。師生關(guān)系和諧，學(xué)生愿意親近教師，才能信任教師，心悅誠(chéng)服地接受教師的教育。只有當(dāng)學(xué)生親近教師，他才會(huì)積極主動(dòng)思考學(xué)習(xí)該教師所教授的課程。愛(ài)學(xué)生是教師的本能，愛(ài)生如子，學(xué)生才會(huì)愛(ài)校如家，愛(ài)師如親。所以，作為教師，必須努力讓學(xué)生愛(ài)上你！

二、了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

了解學(xué)生的心理、訴求，教學(xué)才能有的放矢。在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師要用更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，了解其所思所想。以筆者所在的學(xué)校為例，作為中職學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)一些理論知識(shí)的理解不透徹，知識(shí)框架結(jié)構(gòu)不完整，這就需要教師在講課時(shí)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)、重點(diǎn)理論知識(shí)的講解，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)框架，理清不同知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。與知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的劣勢(shì)相比，學(xué)生思想活躍，參與活動(dòng)積極。在補(bǔ)足劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該思考如何發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，考慮在思政課的講授中以辯論、話劇等多樣化的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，在一些同學(xué)的思想和實(shí)際上課過(guò)程中，存在不重視公共課的情況，這就需要教師加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格考試制度。

三、增加與學(xué)生的互動(dòng)

教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，包含教師的教和學(xué)生的學(xué)。作為思想政治公共課，除了理論性強(qiáng)，還有一個(gè)特點(diǎn)就是大班教學(xué)。傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式只有教師的教，教學(xué)效果不佳。此外，隨著通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)的功能在不斷增加，手機(jī)在學(xué)生中幾乎人手一臺(tái)，如何把“低頭族”“特困族”變成“抬頭族”也是一個(gè)很大的問(wèn)題。

要提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在理論講授的同時(shí)引入課堂實(shí)踐教學(xué)的部分，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。在授課中，教師可讓學(xué)生上講臺(tái)講課，并把成績(jī)計(jì)入平時(shí)分。具體操作流程分三個(gè)階段：第一，準(zhǔn)備階段。將學(xué)生以15～20人不等分成一個(gè)小組，指定小組長(zhǎng)，分配講課內(nèi)容，講課時(shí)間為十五分鐘左右。課后以小組為單位討論、填寫(xiě)教案、制作PPT。第二，課堂講解。每小組派一名同學(xué)在課堂上講解相關(guān)問(wèn)題。教師根據(jù)事先制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。第三，講課反饋。小組的每位成員根據(jù)本次講課的整個(gè)過(guò)程，寫(xiě)一段自己的心得體會(huì)。通過(guò)課堂反響和同學(xué)們課后上交的心得反饋，很多同學(xué)都認(rèn)為這樣的講課方式非常好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在實(shí)踐中提升了組織、表達(dá)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也體會(huì)了教師的辛苦。通過(guò)聆聽(tīng)、評(píng)價(jià)學(xué)生講課，還可以促使教師反思自己的教學(xué)。

四、將思政理論課與專業(yè)課對(duì)接

中職專業(yè)課是學(xué)生獲得基本技能訓(xùn)練、養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)的重要手段。在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、嚴(yán)格的操作流程和標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師把一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂變成文字式的“課堂教學(xué)實(shí)錄”，審視課堂教學(xué)有哪些成功經(jīng)驗(yàn)，存在哪些問(wèn)題，如何修正和完善，并及時(shí)交流與探討，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)借鑒、改進(jìn)提高。思政課教師在專業(yè)課教師的幫助下，獲得一個(gè)個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的案例（有照片、視頻或成品即更好），再進(jìn)行精選、分類，著重對(duì)體現(xiàn)“工匠精神”的案例進(jìn)行提煉，形成一個(gè)個(gè)“工匠精神”相關(guān)的教學(xué)案例。

由于這些教學(xué)案例都來(lái)自于學(xué)生本身，因此，在融入這些案例的思政課教學(xué)時(shí)，學(xué)生特別用心參與，特別容易找到“感覺(jué)”（感悟“工匠精神”），教學(xué)效果很好。一旦學(xué)生對(duì)“工匠精神”產(chǎn)生感悟、內(nèi)化，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)以后的專業(yè)實(shí)習(xí)，形成良性循環(huán)，讓學(xué)生逐步建立起正確、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度，樹(shù)立精益求精的工作精神。因此，在中職思政課上要給學(xué)生提供多元化的課堂體驗(yàn)。天邊不如身邊，道理不如故事，要增強(qiáng)中職思政的親和力、針對(duì)性，就要了解所教專業(yè)的專業(yè)特色、就業(yè)前景，采用的案例要小、近、親、實(shí)，最好是本學(xué)校、本專業(yè)、本市、本行業(yè)的鮮活實(shí)例，如技術(shù)狀元、行業(yè)明星、學(xué)生技能大賽的獲獎(jiǎng)?wù)叩?，要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神的培育，只有這樣才能使中職思政課深入人心。

綜上，傳統(tǒng)的中職思想政治課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。因此，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要及時(shí)改變教學(xué)思維，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，通過(guò)合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信心，更好地提升思想政治課堂教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，并提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)，滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)于技術(shù)人才的需求，使其更好地參與到祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展中。

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