探究提高高中英語語法高效教學(xué)的策略

李婕

【摘? ? 要】在高中英語學(xué)習(xí)中，語法是學(xué)好英語的關(guān)鍵內(nèi)容之一。掌握英語語法能夠解決在閱讀文章的過程中由于語感或詞匯的不足造成無法理解的問題。語法在高中英語教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)重要一席，提高英語語法教學(xué)的有效性需要教師注重教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性，創(chuàng)新教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 語法教學(xué)? 高效? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.088

高中英語的語法課一直處于不受重視的地位，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的重心放在背單詞和刷題上，但是單純地增加詞匯量和題海戰(zhàn)術(shù)并不能有效提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力。教師在授課過程中還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語法的重視。語法是學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)，英語是由詞匯和語法構(gòu)成的，學(xué)生認(rèn)識(shí)再多的單詞，卻不能構(gòu)建正確的語句是不能真正學(xué)好英語的。因此，英語語法課應(yīng)當(dāng)受到教師的重視，系統(tǒng)展開語法講解和實(shí)踐。

高中英語相比較初中英語有了實(shí)質(zhì)性的提升，對(duì)于語法的學(xué)習(xí)不再局限于常用的英語對(duì)話內(nèi)容上，在閱讀材料的選擇上更增加了英文報(bào)刊雜志文章，這些文章能提供大量英語閱讀理解所需的素材，包含海報(bào)、廣告、預(yù)告、故事類文章和自然科學(xué)類文章。英語單詞很廣泛，學(xué)生不可能記住所有的單詞，因此在閱讀文章的過程中，需要學(xué)習(xí)語法來解決詞匯不足的問題。教師在進(jìn)行語法課程的教學(xué)實(shí)踐中要注重提高教學(xué)效率，需要有針對(duì)地進(jìn)行語法教學(xué)。教師應(yīng)區(qū)分語法中的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生建立語法的知識(shí)體系，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)也能有條理地進(jìn)行知識(shí)梳理。語法教學(xué)還需要注重實(shí)踐性，在語句中進(jìn)行實(shí)際講解，不脫離語句本身才能讓學(xué)生更好地理解語法的使用規(guī)則。最后擺脫單一的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的最大化，形成高效課堂。

一、語法教學(xué)注重針對(duì)性，區(qū)分重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系

相比初中所學(xué)的語法，高中英語語法在難度上有大幅度的增加，如初中學(xué)習(xí)的基數(shù)詞變序數(shù)詞one和first、two和second等，十位數(shù)的基數(shù)詞尾綴是teen，而序數(shù)詞的尾綴是th，十位數(shù)的基數(shù)詞在十位和各位之間用符號(hào)-來連接，三位數(shù)的表達(dá)方式是百位和后面的數(shù)之間用and來連接。還有時(shí)間的表示法、日期的表示法、編號(hào)的表示方法等，這些都與人們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)，是常用到的生活用語。而高中語法則更加細(xì)化和深入，動(dòng)詞劃分為行為動(dòng)詞，如run、sing、drink、listen、hear等;表示存在、變化、消失的動(dòng)詞，如have、change、grow、develop、disappear、vanish等;心理動(dòng)詞，如like、hate、angry、thinking、learning、hope、envy等;使令動(dòng)詞，如make、ban、prohibit、allow、permit等;能愿動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞、判斷動(dòng)詞等。教師在語法教學(xué)上要注意區(qū)分重點(diǎn)，初中時(shí)期學(xué)過的語法可以作為次要知識(shí)幫助學(xué)生梳理一遍理解記憶即可，而高中英語語法的重點(diǎn)難點(diǎn)要放在動(dòng)詞的十一種時(shí)態(tài)、主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)、區(qū)分句子成分、判斷從句和各種特殊句式上。

語法教學(xué)的針對(duì)性是指教師要明確教學(xué)主體是學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是語法中的重難點(diǎn)。由于英語知識(shí)的牽連性，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以引發(fā)很多相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，如講述一個(gè)單詞規(guī)則regulate，就能展開它的形容詞regular，名詞規(guī)則制定者regulation，復(fù)數(shù)形式regulators等。高中英語教師在語法授課過程中要給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，在相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)中間進(jìn)行串聯(lián)，要求學(xué)生做好筆記，方便后期復(fù)習(xí)時(shí)順帶將關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)一并復(fù)習(xí)進(jìn)去。這樣學(xué)生在回憶知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候腦海中也會(huì)增加更多的知識(shí)，慢慢形成知識(shí)框架。

教師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，由于語法的繁多龐雜，為了方便學(xué)生梳理記憶，教師可以利用思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生樹立起語法的樹狀圖，讓學(xué)生知道語法的內(nèi)容包含名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)、不定式、動(dòng)名詞、分詞、句子成分和種類、三種句型、復(fù)雜句中的各種從句、主謂一致、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、虛擬語氣、直接引語和間接引語等。學(xué)生梳理清知識(shí)框架，在做題或閱讀時(shí)能夠有針對(duì)性的使用語法解決看不懂語句的問題，如I can't live in fear of the possibility that as the earth's population grows and we use more and more of our nonrenewable（不能再生的） resources，our children may have to lead poorer lives. 句中存在possibility后由that引導(dǎo)的狀語從句，know后由that引導(dǎo)的賓語從句，在主句中還有一個(gè)定語從句修飾those of us，在第二個(gè)賓語從句中還有一個(gè)同位語從句修飾belief。

二、語法教學(xué)注重實(shí)踐性，需要結(jié)合閱讀材料分析語法

語法不能紙上談兵，需要一邊講解一遍實(shí)踐，學(xué)生才能真正明白英語語法的作用。教師在授課過程中要將講解和練習(xí)相結(jié)合，用真實(shí)的句子作為講解語法的材料。如含有因果關(guān)系的連詞有for、so、thus、therefor、and so等，表示句子前后有因果相承的關(guān)系。學(xué)生或許理解不了這些詞為什么有因果關(guān)系，就如中文中的“因?yàn)椤浴币粯?。這時(shí)，教師舉個(gè)例子，He studied hard，thus he succeeded in passing the exam.翻譯為：他學(xué)習(xí)努力，因此通過了這次測(cè)驗(yàn)。學(xué)生很快就能明白thus就是“因此”的意思，句子的前因是學(xué)習(xí)努力，結(jié)果就是測(cè)驗(yàn)順利通過。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都覺得困難的復(fù)雜句，其實(shí)原理很簡(jiǎn)單，只要能分辨哪些是從句，找出主語和謂語，這個(gè)句子就好理解了。在閱讀理解題型中涉及很多復(fù)雜句，教師在講解閱讀理解題時(shí)，可以適當(dāng)抽出其中較有典型的句子帶領(lǐng)學(xué)生一起分解句子。

三、創(chuàng)新語法教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂

語法的課堂由于信息量大，知識(shí)容易記混淆，學(xué)生聽起來就覺得吃力和枯燥。教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要注意學(xué)生的聽課狀態(tài)。如果學(xué)生整節(jié)課都能跟隨教師的思路思考，積極回答問題，上課氛圍活躍，那么這節(jié)課的效率一定事半功倍。教師要適時(shí)改變教學(xué)觀念，將輸出的意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，多提問。如What emerges（浮現(xiàn)） is a picture of an environment where the emphasis is on managing the technology as it spies on people doing their jobs，rather than promoting quality service to customers and providing a fair workplace.這就勾畫出了這樣一種工作環(huán)境，在這種環(huán)境中，只重視科技手段對(duì)員工工作的監(jiān)視作用，而不考慮提高客戶服務(wù)質(zhì)量和提高公平的工作場(chǎng)所。這個(gè)句子的主謂結(jié)構(gòu)是What emerges is a picture，主語What emerges本身即為一個(gè)從句。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為句子找出主謂結(jié)構(gòu)，其他學(xué)生用筆勾出來，再用不同顏色或不同方式劃分出從句。這種劃分句式的方法能在很大程度上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜句。

綜上所述，在高中英語的學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都不可忽視語法對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的重要性。英語語法是組織語言的規(guī)則，理解英語語法能夠解決在閱讀文章的過程中，由于語感或詞匯的不足造成無法理解的問題。教師在探究提高高中英語語法高效課堂的策略時(shí)，首先，要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)架知識(shí)體系;其次，將語法知識(shí)在閱讀材料中進(jìn)行實(shí)踐分析;最后，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂。