淺析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策

王現(xiàn)恩

【摘? ? 要】大多數(shù)學(xué)生首次接觸化學(xué)這門學(xué)科是在初中，而初三對于學(xué)生而言又是非常重要的一年，學(xué)生即將面臨中考，學(xué)習(xí)壓力增大?；瘜W(xué)在考試中占有一定的比重，同時，化學(xué)又是一門難度不小的學(xué)科，因此學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上會遇到諸多阻礙。很多教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的考慮，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀還不夠深刻，難免會在教學(xué)過程中產(chǎn)生問題。文章主要對初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題及解決對策進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.078

化學(xué)是一門與社會生活息息相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)在社會生活中的應(yīng)用無處不在。在基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是要能夠消化并掌握化學(xué)知識。然而在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在不少問題，不管是學(xué)生還是教師，都各有不足，為了解決這些問題，有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率和教師的工作效果，必然需要從問題根源出發(fā)，采取切實(shí)可行的解決對策。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.時間緊迫，任務(wù)繁多?；瘜W(xué)學(xué)科所涉及的知識繁多，要給學(xué)生講解的內(nèi)容頗多，學(xué)生所需要記住的基礎(chǔ)知識點(diǎn)復(fù)雜多樣，不是在短時間內(nèi)就可以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的。初中三年級的學(xué)生時間和精力都十分有限，其他學(xué)科的任務(wù)也非常繁重，為了在中考中取得理想的成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心肯定會有所偏移，難免對化學(xué)學(xué)科有所忽視，因此難以抽出時間和精力學(xué)習(xí)化學(xué)，這阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提升。

2.注重考試，興趣較低。中考的分值比例有所側(cè)重，主要偏向于語文、數(shù)學(xué)和外語，化學(xué)學(xué)科所占分值比重較低。由于過于注重考試，學(xué)生就更傾向于將時間花費(fèi)在對語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的提升之上，對化學(xué)學(xué)習(xí)不加重視，認(rèn)為只完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)即可，學(xué)生的興趣難以被挖掘，感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味和價(jià)值。

3.教學(xué)刻板，模式單一。在初中化學(xué)課堂上，部分教師仍習(xí)慣采用理論授課的方式，單向地向?qū)W生傳授知識。沒有對學(xué)生的主體地位引起關(guān)注，也沒有給予學(xué)生課堂表現(xiàn)和參與的機(jī)會，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分被動，對于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容缺乏主動性和熱情，學(xué)生的思維沒能被完全打開，自身的創(chuàng)造能力也難以發(fā)揮。為了改善這一情況，教師需改變自己的教學(xué)模式。

4.忽視實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)也是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。由于課時的有限和客觀條件的缺乏，很多時候教師不會安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，僅有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是以教師的演示為主，學(xué)生很少有親身參與實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，對所學(xué)理論內(nèi)容的理解也不夠深刻，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣?，也阻礙了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)問題的對策

1.提高重視，合理安排課時。要讓學(xué)生真正提高對化學(xué)的重視，學(xué)校和教師就應(yīng)當(dāng)作出表率。初中三年級的學(xué)生面臨的課業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力巨大，學(xué)習(xí)時間和精力也有限。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，對各個學(xué)科的課時也要做合理的安排，適當(dāng)提高化學(xué)學(xué)科的課時比重，還要注重學(xué)生休息時間的充裕，讓學(xué)生能夠保持足夠的學(xué)習(xí)精力。

2.創(chuàng)新教學(xué)，豐富形式。對初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動其主動展開對知識探究的動力。那么化學(xué)教師就要意識到這一點(diǎn)，在課堂上應(yīng)當(dāng)采取符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和手段。同時，教師要善于利用各種各樣的工具，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。另外，教師要將以人為本的教學(xué)理念滲透到整個教學(xué)過程中，對學(xué)生予以充分的尊重，將學(xué)生置于平等的位置，使學(xué)生能夠意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。這樣一來，教師的工作才能夠取得實(shí)際的成效。比如在講“自然界的水”時，教師就可以通過為學(xué)生展示多媒體課件，讓學(xué)生觀察課件中所呈現(xiàn)的各種化學(xué)事物或現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師再組織學(xué)生以小組為單位展開討論與合作，就如何解決問題提出自己的想法，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的自主探究能力和合作互助的能力就可以得到有效鍛煉。

3.注重實(shí)驗(yàn)，完善相關(guān)條件。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為化學(xué)教學(xué)的有效開展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備。課堂上，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)精心做教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)節(jié)理論授課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，給學(xué)生提供足夠的參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)展開實(shí)驗(yàn)操作時，教師要全程關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時落實(shí)正確指導(dǎo)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作安全。同時，鼓勵學(xué)生多做創(chuàng)造性的思考，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得更加豐富的體驗(yàn)，對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識也會更加全面。比如在講“酸和堿”這一節(jié)時，在學(xué)生掌握了本課的理論知識后，教師就可以給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和素材，先給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察整個視頻的流程，提出一些疑問，教師給出回答，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。然后學(xué)生就可以以小組為單位分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做好小組分工，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)過程，確保每個成員都可以有不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，小組共同觀察與討論，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后進(jìn)行總結(jié)和反思。

4.開展實(shí)踐，優(yōu)化考核。化學(xué)是一門與社會生活密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，因此開展一些深入到社會中的實(shí)踐活動就顯得十分必要。教師可以將此作為課后作業(yè)的內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)各種社會生活中與化學(xué)應(yīng)用有關(guān)的問題或作業(yè)，驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真完成，深入到社會實(shí)踐中解決問題，提高自身實(shí)踐能力，為自身創(chuàng)新能力的發(fā)展提供契機(jī)?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行考核的一種方式，是應(yīng)試教育環(huán)境下不能缺少的內(nèi)容，但往往考試的內(nèi)容并不全面，不能將學(xué)生的真正水平完全體現(xiàn)出來。為了避免對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心造成打擊，教師可以讓考核方式更加人性化，將學(xué)生的課堂參與表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)活動情況和課后實(shí)踐結(jié)果都作為綜合考查學(xué)生的依據(jù)。通過這種多樣化的考核方式讓學(xué)生對化學(xué)提起興趣，讓他們更愿意以積極的態(tài)度面對化學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)是一個伴隨終身的過程，需要學(xué)習(xí)者具備長久的耐心和堅(jiān)持不懈的毅力，勇敢地應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)。化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，對于剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的初中學(xué)生來講，一點(diǎn)困難就產(chǎn)生挫敗感，止步不前，對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和生活也會有消極的影響。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和價(jià)值，通過優(yōu)化自身教學(xué)工作來改變學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的不良印象，通過教師的正確指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加順利。

參考文獻(xiàn)

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