論新課標(biāo)背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

談仕燕

【摘? ? 要】在新課標(biāo)背景下，對(duì)高中地理教學(xué)提出了更高的要求，改革教學(xué)方法就成為高中地理教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，這既是培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才的要求，也是提高教學(xué)效率的要求。本文探討了目前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了一些教學(xué)方法。希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中地理? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.067

地理在高中階段是一門(mén)基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，在高考中占有一定的比重，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)也有較大的影響。因此，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，成為高中地理教學(xué)的重點(diǎn)所在。地理作為研究世界地貌、氣候等內(nèi)容的學(xué)科，包含豐富的知識(shí)。在目前的地理教學(xué)中，還存在一系列的問(wèn)題，如何將抽象的知識(shí)具體化，如何幫助學(xué)生更好地理解地理規(guī)律，這些將是完善地理教學(xué)，適應(yīng)新課標(biāo)要求的關(guān)鍵所在。

一、高中地理教學(xué)的新要求

學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理的初始時(shí)期是初中階段，初中地理知識(shí)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生往往通過(guò)背誦就可以掌握。由于地理并不是中考的主要科目，因此，大部分初中學(xué)校并不注重學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至并不具備專(zhuān)業(yè)的地理教師。以此來(lái)看，初中地理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高中階段時(shí)沒(méi)有掌握很多的地理知識(shí)。所以，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中時(shí)期屬于學(xué)生地理學(xué)習(xí)的奠基時(shí)期。高中地理學(xué)習(xí)范圍十分廣泛，很多知識(shí)較為復(fù)雜難懂，也是較為抽象的，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，盡管他們已經(jīng)形成獨(dú)立的思維能力，但在理解這部分知識(shí)時(shí)還是存在一定的困難。新課標(biāo)要求把抽象的知識(shí)具體化，要求教師在教學(xué)過(guò)程中使用正確的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，應(yīng)用地理知識(shí)來(lái)觀察生活，觀察世界。除此之外，學(xué)生地理思維的培養(yǎng)也是新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)提出的新要求。俗話說(shuō)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，良好的地理思維可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、目前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)提出了很多新的要求，對(duì)學(xué)生的地理綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，但由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)背景下現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)要求。因此，深入研究目前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題就成為提高教學(xué)效率的前提。

（一）地理教學(xué)不受重視

素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，地理是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，但由于地理在高考分?jǐn)?shù)中所占的比重較少，所以經(jīng)常被教師、學(xué)生和家長(zhǎng)所忽視。學(xué)校在制作課程表時(shí)，往往安排較少的課時(shí)。課時(shí)少卻承擔(dān)著較大的教學(xué)任務(wù)，這使得教師將所有的教學(xué)內(nèi)容都?jí)嚎s在較短的時(shí)間內(nèi)，采用“灌輸式”的教學(xué)方法強(qiáng)制性地壓縮教學(xué)內(nèi)容，對(duì)部分重要知識(shí)不能進(jìn)行系統(tǒng)完整的講解，也無(wú)法為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的課外知識(shí)，這使得地理教學(xué)只是一個(gè)機(jī)械式的過(guò)程，學(xué)生無(wú)法學(xué)到系統(tǒng)完整的地理知識(shí)，不利于學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的提高。

（二）部分教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較低

在高中階段，一些學(xué)校把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大主科上，對(duì)于地理則是處于較為忽視的狀態(tài)，因此學(xué)校在地理教師的培養(yǎng)方面也不夠重視。目前部分高中普遍存在教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)低下的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教師的知識(shí)水平不足。大部分教師自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，在上課時(shí)不能及時(shí)準(zhǔn)確地回答學(xué)生所提出的問(wèn)題，甚至還存在知識(shí)點(diǎn)講解不正確的情況。在課外知識(shí)的補(bǔ)充方面，教師也缺乏足夠的水平與素養(yǎng)。知識(shí)的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)久的過(guò)程，知識(shí)的重要性會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，如果教師只是一味地“吃老本”，必定跟不上時(shí)代。二是教師的教學(xué)技巧不足。高中階段屬于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較重的時(shí)期，他們長(zhǎng)期處于較為枯燥的環(huán)境中，身心較為脆弱，如果教師只是一味地采用“灌輸式”的教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是一件枯燥無(wú)味的事情，久而久之，就會(huì)進(jìn)入被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，失去地理思考的思維與能力。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中時(shí)期學(xué)生的生活較為枯燥，學(xué)習(xí)壓力也較大，他們對(duì)于事物的探索欲也降低了很多。枯燥的課堂氛圍、灌輸式的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，只有改革教學(xué)方法，克服這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。

三、高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視度

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生各方面的能力都提出了較高的要求，如果學(xué)校與教師還是一味地忽視地理教學(xué)的重要性，則會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，學(xué)校、教師、學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)地理學(xué)科的重視度。學(xué)校要在合理的范圍內(nèi)增多地理課的課時(shí)，確保教師可以有充足的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù);教師要認(rèn)真對(duì)待地理教學(xué)，充分利用好每一堂課;學(xué)生要配合教師的教學(xué)工作，認(rèn)真上課、聽(tīng)講，按時(shí)完成課后作業(yè)，并在力所能及的范圍內(nèi)閱讀更多的課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)更多的課外地理知識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師素養(yǎng)的高低是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，首先教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，根據(jù)時(shí)代的變化及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。還要多多閱讀一些與地理有關(guān)的著作，不斷豐富自身的知識(shí)涵養(yǎng)。其次學(xué)校也要盡可能為教師安排培訓(xùn)，與其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中提高教師的教學(xué)能力。

（三）改革教學(xué)方式，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

教師的教學(xué)方式潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要學(xué)會(huì)打破枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，創(chuàng)造多樣化的課堂。例如，教師可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，教師還可以借助各種教具，將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

總之，新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才提出的新要求。只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能完成新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)提出的新要求，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李新春，丁月亮，劉福坤.新課標(biāo)背景下高中地理教學(xué)方法探究[J].考試周刊，2018（44）：149.

[2]盧光彬.新課標(biāo)背景下高中地理教學(xué)工作的創(chuàng)新形式[J].高考，2021（7）：63-64.