關(guān)于初中語文有效教學(xué)策略的探討

陳霞

【摘? ? 要】在教學(xué)體制不斷改革的背景下，積極地采取有效措施為學(xué)生減壓減負(fù)，不僅僅是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是教師的教學(xué)目標(biāo)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)就顯得尤為重要。在初中階段，語文是一門重要科目，影響著學(xué)生的未來發(fā)展。因此，初中語文教師需要采取有效措施去進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 有效教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.029

在初中教育階段，語文是一門十分重要的學(xué)科，具有十分重要的作用。語文的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。但是，從實(shí)際情況來看，語文的學(xué)習(xí)還存在一定的問題，比如教學(xué)方式不合理、教學(xué)手段單一、學(xué)生對于語文科目不夠認(rèn)真等。久而久之，語文的作用會越來越難以發(fā)揮。針對這種情況，語文教師必須要認(rèn)真對待，積極地采取有效的措施創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、引入多媒體教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)技術(shù)開始走進(jìn)教育領(lǐng)域，而多媒體教學(xué)也開始成為一種十分常見并且十分高效的教學(xué)手段。在具體的教學(xué)過程中，教師將多種不同的教學(xué)方法與多媒體結(jié)合起來，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)情境。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的效果更強(qiáng)，因?yàn)檫@種技術(shù)可以將課本上抽象的理論知識以直觀的形式呈現(xiàn)出來，看起來更加直觀、形象，學(xué)生理解起來也會更加容易。并且通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時(shí)候，為了營造良好的教學(xué)氛圍，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？赡艽蠖鄶?shù)學(xué)生聽說過蘇州園林，對蘇州園林有過一些了解，但是卻沒有直觀地感受過蘇州園林的美麗。這時(shí)教師就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上下載一些與蘇州園林有關(guān)的圖片、視頻介紹等等，在課堂上播放給學(xué)生看，讓他們可以更加直觀地感受到蘇州園林的夢幻美景，吸引他們的注意力，從而為接下來理解文章內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在觀看視頻的過程中，學(xué)生就會不知不覺地將注意力集中到課堂上，從而更好地理解文章。如此可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的課堂參與率。

二、合理提問，幫助學(xué)生更好地把握文章主旨

在素質(zhì)教育不斷實(shí)施的背景下，學(xué)生的主體地位已經(jīng)受到教育界的廣泛重視。在現(xiàn)代教學(xué)活動中，教師所開展的教學(xué)活動必須要積極采取有效措施去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。只有這樣才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，在教學(xué)中教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生可以真正地融入到課堂當(dāng)中。而要想達(dá)到這一目的，合理提問就是一種十分重要的方式。簡單來說，提問不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以讓他們學(xué)會思考，在思考中學(xué)會學(xué)習(xí)，在思考中不斷進(jìn)步。通過教師的引導(dǎo)性提問，學(xué)生的思考還能確定明確的方向，從而更好地把握文章的主旨和情感，提高學(xué)習(xí)效率。而從另外一個(gè)角度來說，教師的提問和學(xué)生的回答更能夠增強(qiáng)師生之間的溝通和交流。在一問一答的過程中，教師可以更加清楚地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而收獲到理想的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，教師就可以根據(jù)文章中的內(nèi)容進(jìn)行提問。文章中有這樣一句話：“噫！好了！”教師可以對此進(jìn)行提問：“在文章中的這句‘好了’，是什么好了？”雖然這個(gè)問題看起來比較簡單，但是通過這個(gè)問題去思考和探究，能夠讓學(xué)生更加清晰地把握整篇文章的主旨。之后，學(xué)生就可以帶著這個(gè)問題去閱讀并深入挖掘，從而更加深入地了解文章。再通過閱讀和分析，學(xué)生就會知道這個(gè)“好了”，其實(shí)就是指在范進(jìn)中舉之后，鄰居對他的態(tài)度變好了，老丈人對他的態(tài)度變好了，而且他自己家的經(jīng)濟(jì)情況也因此變好了。

三、重視課堂討論環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在素質(zhì)教育理念下，“少教多學(xué)”這一模式受到極大的關(guān)注。簡單來說，這種教學(xué)模式需要教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生手里，讓學(xué)生自己主動學(xué)、積極學(xué)，不是被迫去學(xué)。而教師則應(yīng)當(dāng)扮演好自己的引導(dǎo)者角色，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候給予引導(dǎo)和幫助，為他們的學(xué)習(xí)助力。為了提高初中語文的教學(xué)效率，教師應(yīng)將這種“少教多學(xué)”的模式應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，在講課時(shí)注意點(diǎn)到即止，學(xué)會放手讓學(xué)生思考，讓他們自己去深入領(lǐng)會文章的主旨和情感。當(dāng)然，這種模式還需要與課堂討論結(jié)合起來，只有這樣，才能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。并且學(xué)生在課堂上討論問題的過程還可以提高他們的課堂參與率，讓他們在討論當(dāng)中拉近彼此之間的距離。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，往往要比教師直接講述結(jié)果得到的效果更好，學(xué)生的記憶也會更加深刻。

比如，在學(xué)習(xí)《海燕》這篇課文時(shí)，教師可以先對課文重點(diǎn)描寫海燕的段落進(jìn)行劃分，然后分配給不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論：“在這些段落中，有哪些句子十分鮮明地表現(xiàn)出了海燕的形象？思考這些句子都采用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫到底有什么好處？”在明確問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去閱讀和討論。這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的寫作手法，提高學(xué)習(xí)興趣。通過討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會更高。俗話說：“打鐵還需自身硬?！币簿褪钦f，要想教好學(xué)生，教師本身也需要具備良好的素質(zhì)。所以，教師需要不斷地完善自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。只有這樣，教師才能為學(xué)生做好榜樣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

在如今的素質(zhì)教育理念下，初中語文的教學(xué)勢必要進(jìn)行一定的改革。為了能夠確保學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展以及健康發(fā)展，教師在教學(xué)過程中必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極地引入新的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的參與積極性，讓他們可以積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。只有這樣，才能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。因此，初中語文教師如果想要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，就必須要將這一問題放在心上，并采取一定措施來進(jìn)行有效教學(xué)。