踐行養(yǎng)成教育一體化 促進教育教學(xué)改革

蔡高益

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。我校歷來重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，堅持踐行養(yǎng)成教育一體化，促進了教育教學(xué)改革。

一、目標(biāo)一體化，改革有方向

目標(biāo)一體化，指將養(yǎng)成教育融入小學(xué)教育全過程，各年級各學(xué)科協(xié)同推進，共同達(dá)成教育目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)。

首先，我們制訂了各年段循序漸進、螺旋上升的好習(xí)慣目標(biāo)。以“認(rèn)真書寫的習(xí)慣”為例，一、二年級目標(biāo)：學(xué)會正確的書寫姿勢，學(xué)會觀察字帖，努力把字寫好看;三、四年級目標(biāo)：養(yǎng)成提筆練字的習(xí)慣，書寫姿勢正確，字跡美觀、卷面整潔，有一定的速度;五、六年級目標(biāo)：姿勢正確，書寫美觀，有速度。根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，每一學(xué)段在前一學(xué)段的基礎(chǔ)上提出更高的目標(biāo)，學(xué)段與學(xué)段相互銜接，形成了橫向相連縱向相接的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

其次，學(xué)校要求全校師生熟記相應(yīng)的好習(xí)慣目標(biāo)，每個學(xué)科都采用“習(xí)慣先行，知識能力在后”的模式，無論哪個學(xué)生、哪位教師，進入學(xué)校的第一件事情就是接受好習(xí)慣的培養(yǎng)。每學(xué)期的開學(xué)初，我校對新入校的教師進行培訓(xùn)，讓教師清楚要培養(yǎng)哪些好習(xí)慣，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)好習(xí)慣。對于學(xué)生，我們先培養(yǎng)習(xí)慣再傳授知識。例如，一年級新生入學(xué)前先通過家長和學(xué)校開展入學(xué)習(xí)慣訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成一定的習(xí)慣后再上課。此外，我校把每學(xué)期的第一個月定為習(xí)慣養(yǎng)成月，第一周定為習(xí)慣強化訓(xùn)練周，讓師生進一步鞏固習(xí)慣要求、強化好習(xí)慣。

二、課程一體化，改革有保障

學(xué)校實施國家課程、地方課程、校本課程這三級課程。如何讓三級課程形成一體化的模式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進教育教學(xué)改革呢？我校進行了積極的探索。

（一）建設(shè)好校本課程

我校校本課程包括環(huán)境課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程、科學(xué)拓展課程、體育特色課程、素質(zhì)拓展課程、實踐課程、活動課程，都圍繞著“養(yǎng)成教育”的總目標(biāo)進行建設(shè)。下面著重介紹其中兩個課程的建設(shè)。

1. 環(huán)境課程建設(shè)。我校對校園環(huán)境進行全面規(guī)劃建設(shè)，打造以“養(yǎng)育習(xí)慣”為主題的校園環(huán)境。校園花壇中有專心閱讀的孩童雕塑;東門右側(cè)有孔子及古代四大發(fā)明浮雕的文化墻，墻面上有大字標(biāo)語“好習(xí)慣成就未來”“好習(xí)慣 益終生”;進入操場有主雕塑“好習(xí)慣”——一群孩子在用積木堆詞語“好習(xí)慣”，寓示著好習(xí)慣是一點一滴累積起來的，培養(yǎng)好習(xí)慣要持之以恒。此外，新舊樓都有四JING（靜、凈、敬、競）文化牌;教學(xué)樓各層走廊的墻壁上，都懸掛著名人名言、塑牌字畫、弟子規(guī);走廊的教室墻上繪有校本兒歌“好習(xí)慣 益終生”及配圖。學(xué)校讓每一面墻、每一塊磚都講述著“好習(xí)慣 益終生”的道理，每幅圖每句話無不彰顯好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓師生耳濡目染，在潛移默化中受到熏陶。

2. 習(xí)慣養(yǎng)成課程建設(shè)。針對養(yǎng)成教育概念過于寬泛，在實際培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣中缺乏系統(tǒng)、沒有抓手的問題，我校開設(shè)了習(xí)慣養(yǎng)成校本課程，編寫了校本教材《好習(xí)慣 益終生》。教材分一到六年級，共12冊，圖文并茂，由故事、實踐探究、評價等內(nèi)容組成。主題內(nèi)容包括熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、鍛煉身體、熱愛集體、關(guān)心時事、堅韌執(zhí)著、合群友善、獨立自主等好習(xí)慣，教材讓學(xué)生明白為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣，懂得怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣，并檢查自己是否養(yǎng)成了好習(xí)慣。教材編排符合學(xué)生的年齡特點，循序漸進，螺旋上升，最終讓學(xué)生養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣，為各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。習(xí)慣養(yǎng)成課進課程表，每兩周一節(jié)，由專門的教師授課。

（二）構(gòu)建主題統(tǒng)領(lǐng)課程模式

校本課程和地方課程及國家課程如何構(gòu)成一體化模式呢？我校以養(yǎng)成教育目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課程，在一個月或一個學(xué)期中，重點培養(yǎng)某種習(xí)慣。例如，二月培養(yǎng)節(jié)約的好習(xí)慣，三月培養(yǎng)感恩的習(xí)慣，五月培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣，九月培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，十月培養(yǎng)愛國的習(xí)慣，十一月培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣等。各門學(xué)科圍繞主題，用好教材中有利于培養(yǎng)好習(xí)慣的資源，校本活動課程也圍繞主題設(shè)計相應(yīng)的校園活動。這樣提綱挈領(lǐng)，把各種課程、各門學(xué)科連接在一起，使教育教學(xué)的改革更具體、更深入。如培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣這個主題，語文組研究了“以圖為介，搭建思維快車道”“培養(yǎng)良好的閱讀思維習(xí)慣”等內(nèi)容;數(shù)學(xué)組研究了“優(yōu)化數(shù)學(xué)思維過程”“批判性思維”“解題思維”等內(nèi)容;英語學(xué)科研究了“巧妙導(dǎo)入，激發(fā)課堂思維”“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”等內(nèi)容;……每門學(xué)科都從不同的角度研究了學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，并在學(xué)科教學(xué)中進行實踐，把學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)引向深入，促進學(xué)生正確思維習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的思維能力。

三、家、校、社一體化，改革有延續(xù)

家庭教育在養(yǎng)成教育中起著至關(guān)重要的作用，沒有家長的支持配合，養(yǎng)成教育寸步難行，教育教學(xué)改革也舉步維艱。例如，語文組在進行“改變閱讀思維模式，促進閱讀能力有效提升”的研究實踐中，家長的支持與配合極其重要。家長要配合學(xué)校為孩子選購指定的書籍，督促孩子每天堅持閱讀，甚至和孩子一起讀，和孩子聊聊書中的人、事、物，指導(dǎo)孩子畫閱讀思維導(dǎo)圖……教師的引導(dǎo)，家長的介入，一步一步改變孩子隨便讀、讀后就忘的低效閱讀，逐漸實現(xiàn)深度閱讀，有效提高閱讀能力。再比如，體育學(xué)科中“以花樣跳繩為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”的研究中，教師組織學(xué)生自編跳繩花樣時，讓家長和孩子到空曠的場地，一起研究，一起創(chuàng)編，家長參與更能激發(fā)孩子的主動性和創(chuàng)造性。

社會實踐活動是教育教學(xué)改革的重要組成部分。我校把社會實踐活動和研學(xué)活動納入教育教學(xué)改革的延續(xù)部分。例如，二月是養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，除了抓住家庭、課堂進行培養(yǎng)之外，還利用課外實踐活動和研學(xué)活動進行培養(yǎng)。其中一個活動是帶領(lǐng)學(xué)生參觀水廠和污水處理廠，讓學(xué)生了解水是如何進入千家萬戶的，懂得可飲用水的來之不易。還讓中高年級的學(xué)生圍繞“了解世界水資源的狀況”“缺水帶來的系列后果”“如何解決缺水問題”這些主題開展研究活動。實踐活動、研學(xué)活動，把學(xué)生的目光引向課外廣闊的天地，改變了以往只在課堂學(xué)的方式。

家、校、社一體化，延續(xù)了學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和外延，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，推進了教育教學(xué)改革。

四、知行評一體化，改革有動力

評價是導(dǎo)向，評優(yōu)評先是動力。我校為了進一步促進教育教學(xué)改革，把知行評結(jié)合起來。對于教師來說，知，就是懂得培養(yǎng)的目標(biāo)體系;行，就是教育教學(xué)措施;評，就是根據(jù)知和行進行評價考核、評優(yōu)評先。對于學(xué)生來說，知，就是知道好習(xí)慣的要求;行，就是學(xué)生的言行;評，就是根據(jù)學(xué)生的知行進行評優(yōu)評先。我校每年都會評選11種與習(xí)慣養(yǎng)成掛鉤的校園之星、優(yōu)秀中隊、好習(xí)慣班級、“寧寶好兒童”等，其中“寧寶好兒童”已經(jīng)成為區(qū)未成年人思想道德建設(shè)十佳品牌。通過知、行、評一體化，使師生知行統(tǒng)一，評優(yōu)評先，表彰先進，為師生樹立榜樣，進一步促進改革。

（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)寧寶小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）