數(shù)學(xué)課堂的多元化教學(xué)法

李芬

多元化教學(xué)方法就是教師通過多種方式來開展教學(xué)活動(dòng)，通過這一方法營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情，不斷地主動(dòng)獲取新知識(shí)并學(xué)以致用。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些不足，需要我們找到問題的關(guān)鍵并加以解決，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式陳舊

目前，還有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沿用以前的教學(xué)方式，或者不能按照教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。這就出現(xiàn)了教師很辛苦地講解而學(xué)生無法很好地吸收，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師將自身作為教學(xué)的中心，而不重視小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，只是一味地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并不關(guān)注學(xué)生的理解與應(yīng)用。久而久之，就會(huì)讓學(xué)生感到處于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理

以多媒體為代表的信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用越來越普及，但是部分教師還是不能合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)。在課堂上很少應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或者只是追求形式上的創(chuàng)新，運(yùn)用大量的音視頻文件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這種過少或者過多的方式都不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、多元化教學(xué)在教學(xué)中的必要性和意義

小學(xué)數(shù)學(xué)采用多元化教學(xué)方式，可以更高效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和提高綜合素養(yǎng)的有效方式。要想更好地應(yīng)用多元化教學(xué)方法，不僅需要學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更需教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)完善教學(xué)理念，充分應(yīng)用多種教學(xué)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。

三、多元化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用的方法

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得很普遍。它是一種以構(gòu)建情境作為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，可以讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，更方便其學(xué)習(xí)和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)概念不能很好地理解和掌握，運(yùn)用情境教學(xué)法則可以將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地展示，將所學(xué)內(nèi)容用這種方式展示便于學(xué)生理解。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。比如在《角的度量》一課中，就可以讓學(xué)生測(cè)量生活中不同事物的角度，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“角”的世界，使之扮演不同的“角度”，讓不同的“角度”告訴大家各自的用處。

（二）游戲教學(xué)法

小學(xué)生都活潑好動(dòng)，喜愛游戲。面對(duì)枯燥的課本和課堂學(xué)習(xí)，很容易打不起精神，導(dǎo)致注意力不集中。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的這一天性，因勢(shì)利導(dǎo)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“元角分”的換算時(shí)，可以協(xié)助學(xué)生將自己的文具標(biāo)注上不同金額，讓他們根據(jù)金額進(jìn)行自由交換，看哪些學(xué)生交換得正確。這樣既增加了學(xué)生間的互動(dòng)，又加強(qiáng)了其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（三）合作學(xué)習(xí)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式可以增進(jìn)小學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)性得到展示的同時(shí)懂得協(xié)作的意義。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)可以一起合作探討知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)他們掌握知識(shí)點(diǎn)有重要幫助。在分組合作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。首先要認(rèn)識(shí)和了解不同思維水平和接受能力學(xué)生的差異，在小組分配上要做到綜合均衡，視實(shí)際情況精準(zhǔn)分組。其次是在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的探討意義，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論。

（四）實(shí)踐教學(xué)法

知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，數(shù)學(xué)的目的是幫助人們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。實(shí)踐教學(xué)法是一種學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。只有將書本中學(xué)到的知識(shí)用于生活中，并在這一過程中觀察思考，自主得出結(jié)論，才能最終知道知識(shí)的正確與否，也可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的理解。

（五）問題教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中用問題作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)是行之有效的方法，教師應(yīng)當(dāng)讓涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)問題貫穿于課堂教學(xué)始終，用問題構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁和階梯。讓小學(xué)生思考如何解答這些數(shù)學(xué)問題，并通過自身努力找到解決問題的辦法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方向，更是多元教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生只有了解問題并帶著問題學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（六）運(yùn)用多媒體教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)展課堂的知識(shí)信息量。利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，將課本上的知識(shí)用音視頻或者圖片的形式加以展示，或者自己制作教學(xué)課件。這樣可以保證多媒體教學(xué)的趣味性和有效性，讓多媒體內(nèi)容引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生作為教學(xué)主體，合理運(yùn)用多元化教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和探索。通過自身的實(shí)踐主動(dòng)學(xué)習(xí)，在交流合作的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。教師通過多元化教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和有效性。