綜合實踐活動的五個結(jié)合

李懷成

綜合實踐活動課是一門跨學科的實踐性課程，與學科課程同等重要。然而，農(nóng)村小學在師資配備上基本沒有專職教師，教師在思想意識上對綜合實踐活動這門課沒有足夠的重視。如何繼續(xù)推進實施和完善綜合實踐活動課，使綜合實踐活動課保持長效性，這是我們必須面臨的一項工作。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談談開展綜合活動的一些做法。

一、與制度建設相結(jié)合，為活動實施提供保障

（一）完善制度建設，落實課程管理

學校要想科學、規(guī)范地開展綜合實踐活動課，必須全方位考慮，做到以制度為保障，以制度管理課程，要從課時、師資、學習、常規(guī)、評價獎勵制度等方面明確規(guī)定。學校不僅要制訂實施方案，還要把總的方案落實到班級的方案中。其次，真正落實課程設置，不能把綜合實踐活動課僅僅擺放在課程表上，讓綜合實踐活動課成為語、數(shù)、英學科的輔導課。只有從學校領(lǐng)導層面重視起來，把綜合實踐活動課放在與語、數(shù)、英學科同等重要的地位，在思想上摒棄主課與副課之分，不擠占班級綜合實踐活動時間，通過實施、監(jiān)督、調(diào)查等管理措施，才能讓綜合實踐活動課成為一種常態(tài)課。

（二）加強團隊建設，開展有效指導

學校要組建綜合實踐活動教師團隊或聯(lián)盟學校，增強活動的教研質(zhì)量。首先，吸收具有一定經(jīng)驗和特長的教師成為團隊的骨干。加強團隊人員的理論學習和實踐鍛煉，提高團隊人員的綜合實踐活動素養(yǎng)。其次，提高課程質(zhì)量需要大眾的智慧，需要廣開言路，集思廣益。只有相互學習，才能共同提高。例如，在一名綜合實踐活動教師到市級參加賽課時，學校首先成立了一個校級指導團隊，對上課教師進行磨課，提出修改建議，然后再請市教師發(fā)展中心專家成員和其他兄弟學校有開展綜合實踐活動經(jīng)驗豐富的教師再一次進行面對面指導。通過不斷指導、評課、修改，一方面提高了綜合實踐活動質(zhì)量，另一方面對于上課教師來說，也學到了很多關(guān)于綜合實踐活動有價值的信息，從而促進了團隊教師專業(yè)水平的提升。另外，教師也要加強自我提升，提高對學生的具體指導水平。比如，六年級上冊《小學綜合實踐活動成長手冊》第三單元的主題活動一“奇妙的繩結(jié)”，教師要想上好這一節(jié)內(nèi)容，除了要學習教材中的接繩結(jié)、紅領(lǐng)巾結(jié)和鞋帶結(jié)外，還要掌握領(lǐng)帶結(jié)、縮短結(jié)、瓶口結(jié)等多種繩結(jié)技能，這樣才能在活動中對學生進行有效的指導。

二、與課程宣傳相結(jié)合，在社會上引起共鳴

落實綜合實踐活動課，不能理解為就是學校的工作，而是需要家庭、社會人員廣泛參與合作。作為學校，可利用各種對外宣傳渠道，積極宣傳綜合實踐活動課，讓全社會都來關(guān)心學生，為他們提供必要的活動場所。學校要積極主動地和本地企事業(yè)單位進行聯(lián)系，挖掘綜合實踐活動資源，探索開展綜合實踐活動的新路徑。

三、與本地實際相結(jié)合，增強活動的體驗性

綜合實施活動的總目標提出，學生要通過接觸社會、大自然來獲得實踐經(jīng)驗，提高自身的綜合素養(yǎng)。作為農(nóng)村小學校，要立足本地資源，如，農(nóng)村的自然資源、旅游資源、民風風俗等來確定活動主題，這些課題活動內(nèi)容方便操作。例如，我校結(jié)合地域特色，通過調(diào)查、采訪、實際探究等多種形式，開發(fā)并實施了綜合實踐活動校本課程“走進山林”。課程建構(gòu)分為山林拾趣、野外遠足、茶園采摘、田疇勞作、江畔詩情、創(chuàng)意作坊等六個板塊。學生能夠利用本地資源優(yōu)勢，綜合運用所學知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗，從而在現(xiàn)實活動中獲得真實經(jīng)驗。

四、與社會實踐相結(jié)合，提高活動的實效性

綜合實踐活動與社會生活密不可分，要提高綜合實踐活動效果，不能只坐在教室里學習，必須讓學生走出校園，深入社會，在社會實踐活動中去體驗、感悟。例如，我校為了讓學生了解更多關(guān)于“水”的知識，組織學生開展了社會調(diào)查活動，了解家庭每月用水量、節(jié)約用水的方法等;參觀污水處理廠，了解當?shù)氐乃廴厩闆r及污水處理流程;參觀長江提水站，了解長江水的有關(guān)情況，觀看提水的過程、采訪提水站的工作人員等，讓學生開闊了視野?？梢哉f，實踐活動能不斷地充實學生的內(nèi)心世界，增強學生的愛國、愛家鄉(xiāng)之情，同時也達到了自我教育的目的。

五、與專家引領(lǐng)相結(jié)合，提高教師指導水平

開展綜合實踐活動，還必須重視專家引領(lǐng)。利用專家的智慧幫助教師解決綜合實踐活動中的實際問題，指導教師如何開展綜合實踐活動。在活動形式上，有專題培訓活動、現(xiàn)場示范指導、優(yōu)秀案例交流等。通過專家的引領(lǐng)，讓教師對這門課有進一步認識，同時，又對實踐活動過程和要點進一步熟悉，有助于教師科學有效地對學生開展綜合實踐活動進行指導。

綜上所述，小學綜合實踐活動的開展，要做到內(nèi)外兼修，既要強化學校內(nèi)部精細管理與精心實施，又要與校外單位建立聯(lián)系，做到精誠合作。同時，要把教師團隊建設放在開展綜合實踐活動的重要地位，只有這樣才能有效地促進農(nóng)村小學綜合實踐活動的實施。