讓課堂“樂”起來

王麗娟

一、課堂存在的問題

（一）學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠充分

新課標(biāo)指出：在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)確保老師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的結(jié)合。但是由于中國(guó)仍然以應(yīng)試教育為主，仍然存在以老師為主、以教材為主的教學(xué)方式。課堂上，老師的教學(xué)方式主要以講授法為主，40分鐘的課堂，老師講占一大半，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠充分。這樣導(dǎo)致在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生注意力不集中，不愛思考，師生互動(dòng)不頻繁，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收差，老師沒有激情。

（二）應(yīng)試教育仍然呈主流趨勢(shì)

新課標(biāo)提出：素質(zhì)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是由于種種局限，國(guó)內(nèi)仍然以應(yīng)試教育為主流，中考、高考仍然是以成績(jī)?yōu)橹?。這樣就導(dǎo)致課堂教學(xué)變成“填鴨式”，老師習(xí)慣性地“灌輸知識(shí)”，學(xué)生則是伸手“拿知識(shí)”，最后學(xué)生只會(huì)“死記硬背”，而老師也變成“只會(huì)講重點(diǎn)”。這樣的教育讓課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)之無(wú)趣，老師教之無(wú)力。

二、讓課堂“樂”起來的策略

（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是雙向的，需要師生配合、積極互動(dòng)。如果只是老師激情四射，而學(xué)生毫無(wú)反饋，那無(wú)疑就是獨(dú)角戲。一堂教學(xué)課，學(xué)生僅僅只是觀眾而已。新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)過程是幫助和引導(dǎo)。在40分鐘的課堂上，老師應(yīng)該是領(lǐng)路人，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)帶著他們走到相應(yīng)的地方，指導(dǎo)幫助即可。老師將不只是局限在三尺講臺(tái)之內(nèi)，而是走到學(xué)生中間，聽學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生說，鼓勵(lì)學(xué)生說，同時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，并且以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。

張某是一年級(jí)的學(xué)生，上課認(rèn)真，作業(yè)也能按時(shí)完成，但是他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)并不理想。后來我觀察到他在課堂上從未舉手發(fā)言過，每次我目光注視他時(shí)，他總是膽怯地低下頭，不夠自信，不管問題多簡(jiǎn)單，他仍然不愿意舉手發(fā)言。我用各種鼓勵(lì)引導(dǎo)方式讓他嘗試發(fā)言，最后張明終于舉手發(fā)言了，一次、兩次……無(wú)數(shù)次。良好的課堂氣氛，會(huì)讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，更愛發(fā)言，互動(dòng)積極，課堂“樂”了，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，自然學(xué)得更好。

（二）創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半，對(duì)于課堂教學(xué)而言，導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。導(dǎo)入分為：情境導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入直接導(dǎo)入等。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，情境導(dǎo)入更能吸引學(xué)生的注意力，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能讓學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)探究情境，如，視頻導(dǎo)入、趣味談話等。

拼音教學(xué)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，比較枯燥，無(wú)非就是讀、寫、拼。學(xué)生扯著嗓子“哇哇哇”地讀，下課鈴聲響了，學(xué)生就都忘記怎么讀了。這是因?yàn)樗麄儧]有用心讀，沒有興趣讀，就純粹是“復(fù)讀機(jī)”，老師教一句，學(xué)生跟讀一句。這樣的課堂效率極低。因此創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很必要。于是，每節(jié)拼音教學(xué)課，我都會(huì)想方設(shè)法在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)候別出心裁。我會(huì)花時(shí)間搜集各種拼音小視頻，有小朋友的，有動(dòng)物的等;還會(huì)找家長(zhǎng)拍攝學(xué)生學(xué)拼音的視頻，讓學(xué)生觀看;還會(huì)以游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂不再死氣沉沉，課堂“樂”起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)效率也提高了。

（三）適當(dāng)使用各種肢體語(yǔ)言

在課堂中，老師除了用語(yǔ)言來傳授知識(shí)外，肢體語(yǔ)言的表達(dá)，也能為課堂增色，為老師加分。老師的一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，就能讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)，感受到被關(guān)注。微笑能讓學(xué)生處于一個(gè)輕松的狀態(tài)，可以更好地思考，更大膽地發(fā)言，更積極地與老師互動(dòng)。有愛的眼神，可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，更好地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，老師的眼神、微笑也可以提醒不認(rèn)真聽課的學(xué)生盡快地投入學(xué)習(xí)。這是無(wú)聲勝有聲。同時(shí)，老師的動(dòng)作，如，拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭等，讓開小差的學(xué)生及時(shí)把注意力轉(zhuǎn)回來，同時(shí)也可以使課堂更加生動(dòng)形象。

三、提高教學(xué)效率的策略

（一）不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)模式

孔子提出“因材施教”原則，一百個(gè)學(xué)生有一百種教法。雖然目前的教學(xué)無(wú)法做到一對(duì)一，還是班級(jí)集體制，但是應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體情況制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，做到一班多策。隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新。老師可以每月進(jìn)行一次教學(xué)反思，回顧學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)模式，不要只會(huì)模仿他人，要勇于創(chuàng)新，探索屬于自己的、適合學(xué)生的教學(xué)模式。這樣才能打造出讓學(xué)生感興趣的、“樂”的小學(xué)課堂。

（二）關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，經(jīng)常和學(xué)生談心

四十幾個(gè)學(xué)生，存在著差異性，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)大不相同，因此，老師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，尤其是那些注意力不夠集中的學(xué)生。關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生真正融入課堂，才是一個(gè)老師的明智之舉。因?yàn)椋n堂上的主角永遠(yuǎn)都是學(xué)生。課堂效率高，看的是學(xué)生能否接受你的講課，能不能理解你講課的內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我常常會(huì)有這樣的感受：課前，我總是精心地備好課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情不斷修改教案，但是，在進(jìn)行課堂總結(jié)的時(shí)候，剛剛講過的重點(diǎn)、提問過的內(nèi)容，班級(jí)里居然只有那么幾個(gè)學(xué)生能夠掌握，大部分學(xué)生仍然是一問三不知。這就需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造“樂”課堂。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

（三）家校合作，全方位了解學(xué)生

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和在家里學(xué)習(xí)是兩種截然不同的態(tài)度，經(jīng)常聽到學(xué)生的家長(zhǎng)反映，學(xué)生在家學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，寫作業(yè)拖拉，但是在學(xué)校表現(xiàn)卻特別積極，甚至有很多老師或者家長(zhǎng)質(zhì)疑：“學(xué)生的表現(xiàn)是裝的嗎？”因?yàn)橐玫嚼蠋煹目隙ê捅頁(yè)P(yáng)，所以就表現(xiàn)得特別好。因此，老師需要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，可以通過QQ、微信、家訪等形式來全面了解學(xué)生的情況，逐步改進(jìn)課堂教學(xué)，讓課堂“樂”起來，讓學(xué)生喜歡上課。