構(gòu)建良好的課堂氛圍

馬媛梅

課堂氛圍是狹義上的課堂環(huán)境，主要指教師在教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)氣氛、學(xué)生狀態(tài)及師生交流順暢性等多個(gè)客觀狀態(tài)。良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與教師進(jìn)行良性互動(dòng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建良好的課堂氛圍至關(guān)重要。本文對(duì)此展開(kāi)探討。

一、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想要營(yíng)造良好的課堂氛圍，就必須先構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，只有構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，才能保證相互之間溝通、交流順暢，這對(duì)于高效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。例如，我在日常生活中會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流，交流內(nèi)容既包含語(yǔ)文知識(shí)，也有學(xué)生感興趣的其他話題，如他們喜歡看的動(dòng)畫片、喜歡玩的游戲等。此外，我還會(huì)經(jīng)常加入他們的游戲中，通過(guò)與學(xué)生的良好互動(dòng)，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。當(dāng)我和學(xué)生的關(guān)系達(dá)到和諧、融洽的狀態(tài)時(shí)，他們?cè)谡n堂上會(huì)更配合我的教學(xué)工作，對(duì)我布置的課堂互動(dòng)任務(wù)，也能更好地完成，而且，他們也更愿意與我進(jìn)行交流。當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)入科學(xué)、和諧的狀態(tài)之中，教學(xué)有效性也必然會(huì)有所提升。

二、了解學(xué)生興趣需求，做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

“了解學(xué)生的興趣需求，做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)”，是構(gòu)建課堂教學(xué)良好氛圍的重要方法。教師作為課堂教學(xué)工作的設(shè)計(jì)和執(zhí)行者，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞學(xué)生認(rèn)知能力展開(kāi)。以課堂導(dǎo)入為例，其作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要體現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)和魅力，還要滿足學(xué)生的認(rèn)知興趣需求，這要求教師必須做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《觀潮》一課的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，我運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生播放錢塘江漲潮的視頻。我之所以要設(shè)計(jì)此種導(dǎo)入方式，一方面是出于對(duì)學(xué)生認(rèn)知興趣的了解，因?yàn)樾W(xué)生的思維尚未發(fā)育完全，所以他們喜歡形象、具體的表達(dá)方式，多媒體技術(shù)恰恰可以滿足學(xué)生的這種需求。另一方面學(xué)生之前并未觀看過(guò)漲潮，所以他們?nèi)鄙倩菊J(rèn)知。在這種情況下，我選擇最著名的錢塘江大潮作為視頻素材，不僅可以讓學(xué)生感受到潮水漲落時(shí)的恢宏氣勢(shì)，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生明白千百年來(lái)錢塘江大潮始終被譽(yù)為“千古奇觀”的原因，由此調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)師生互動(dòng)

要想構(gòu)建起良好的課堂氛圍，就必須保證師生互動(dòng)的科學(xué)有效，這要求教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要根據(jù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)判斷其精神狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。例如在進(jìn)行《王戎不取道旁李》一課的教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我就讓他們依靠自己的認(rèn)知水平和思維能力閱讀和分析課文，并嘗試概括課文的梗概，對(duì)其中心思想予以總結(jié)。在這一過(guò)程中，雖然是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但教師一定要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并在他們遇到困境或出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使之能夠順利完成知識(shí)學(xué)習(xí)，并提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，為他們構(gòu)建語(yǔ)文素養(yǎng)提供幫助。

四、掌握學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)計(jì)課堂趣味訓(xùn)練

趣味課堂訓(xùn)練是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的重要策略。教師要通過(guò)積極觀察了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的課堂訓(xùn)練模式，并通過(guò)融入趣味元素，激發(fā)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的主動(dòng)性，以確保課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)和思維水平鍛煉助力。例如在完成《習(xí)作：記一次游戲》的課堂教學(xué)后，為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我就在課堂訓(xùn)練階段為他們?cè)O(shè)計(jì)了“成語(yǔ)接龍”游戲。在該游戲中，學(xué)生不僅獲得了良好的情感體驗(yàn)，還增加了成語(yǔ)詞匯量，并積累了寫作素材，這為其有效開(kāi)展習(xí)作訓(xùn)練提供了幫助。在進(jìn)行《口語(yǔ)交際：講民間故事》的課堂訓(xùn)練時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行“講故事”的課堂互動(dòng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練前我先給學(xué)生講一講我聽(tīng)到或看過(guò)的民間故事，拋磚引玉，構(gòu)建起良好的課堂訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生可以更主動(dòng)地講故事。

總而言之，構(gòu)建良好的課堂氛圍，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，這對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。