提高勞動與技術課教學有效性

徐珊珊

隨著新課標教學改革的快速發(fā)展，在小學教學中越來越注重對學生的素質教育與學生的全面發(fā)展。在小學教學階段，學生的勞動與技術課堂是促進學生手腦共用全面發(fā)展的重要教學科目，也是加強學生勞動技能和基礎勞動知識掌握的關鍵學科，只有在小學教學階段，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀念、養(yǎng)成良好的動手習慣，才能促使學生全面發(fā)展。本文擬對小學勞動與技術課堂教學展開探討，提出以學生為主的教學改革模式，以期為全面提高小學勞動與技術課堂教學質量提供參考。

在當前小學教學中，大部分學生來自獨生子女家庭，學生在家庭教育中很難自主參與勞動活動，這樣就導致學生的動手能力相對較弱，學生也缺乏勞動知識和基礎勞動技能。為了促進學生德智體美勞全面發(fā)展，我們要更加重視小學勞動與技術課堂教學。但在當前的小學教學中，受到傳統(tǒng)教學思維的影響，教師往往更加注重學生智力的開發(fā)和基礎知識的教學工作，導致小學勞動與技術課程開展并沒有達到應有的教學效果。如何提高勞動與技術課堂教學有效性，就成了廣大教師需要解決的主要問題。

一、從學習興趣入手，帶領學生進入課堂教學

小學生年齡偏小、思維活躍、活潑好動，課堂注意力難以長時間集中，為了促使學生在教學中長期保持專注度，教師就要從學生的學習興趣入手，引發(fā)學生的學習激情。只有長期保持學生的學習興趣，學生才能真正跟隨教師的教學步驟完成學習任務。

以烹飪技巧的教學為例。對學生而言，在家庭教育中他們很少能夠進入廚房完成烹飪活動，所以學生對烹飪技能了解不夠深入，也不會對烹飪技巧產生濃厚的學習興趣。此時，教師就要為學生講解一些中華美食典故，讓學生通過一些小故事了解我國傳統(tǒng)烹飪技能，以此激發(fā)學生對于烹飪的好奇心和學習欲望。在隨后的教學中，教師可以將一些簡單的食物做法傳授給學生，如蔬菜沙拉、涼拌西紅柿等只需要簡單步驟就可完成的食物，學生在品嘗過自己所制作的菜肴后，就會產生強烈的烹飪成就感，學習動力也會得到激發(fā)，學生的學習效率和技能掌握程度也會隨之提高。教師還可以為學生設置開放型的課堂作業(yè)，要求學生回家后為家長做一道自己在學校中學習的簡單菜肴，增強學生的生活實踐經歷，提高學生的技巧應用能力。

二、優(yōu)化教學過程，提高學生學習效率

小學生年齡偏小，對知識的認識與理解能力相對較弱，卻具有較強的模仿能力，因此教師要注重在教學過程中的示范和講解。在傳統(tǒng)教學中，教師更加注重細致的講解，讓學生對教學內容有更加細致的了解，但由于小學生思維能力較弱，教師單純的文字性教學很難讓學生真正了解教學的重點內容。因此，在詳細講解的基礎上，教師還要為學生進行詳細的示范，學生通過模仿教師的動作，所掌握的實踐技能將會大大提高。當然，教師也要注重示范過程中的講解內容，必須口語化、生活化。讓學生能夠更加直接真實地感受技能的動作和要點。為了更加清晰地幫助學生理解知識要點，教師還可以利用多媒體為學生播放與之相關的教學視頻，這樣就能更加直接清楚地分析實踐技能動作。

例如，在洗衣服常識的教學中，教師除了要在教學過程中為學生詳細地演示洗衣服的步驟，還要利用多媒體為學生展示不同的洗滌標志和專用的洗滌劑，讓學生能夠在實際生活中清楚地分析，不同的衣物應使用什么樣的洗滌劑來進行清洗。隨后，教師則引導學生自主展開清洗紅領巾的活動，讓學生自主選擇洗滌劑種類來清洗，并且舉辦教學比賽，看誰的紅領巾洗得更干凈。在理論加實踐的基礎上，提高學生對洗衣常識的認識和洗衣技巧的掌握。在學生回家后，也要培養(yǎng)他們形成良好的生活習慣，要求學生在家庭生活中自己洗自己的衣服，并且要求在母親節(jié)或者父親節(jié)那一天，由自己來洗家人全部的衣服。學生在家庭中完成洗衣后，教師可以引導他們將自己的思想情感以作文或日記的方式記錄下來，這樣不僅為學生積累了寫作素材，還有助于學生提高寫作能力。

三、重視學生自主操作，促使個性化發(fā)展

每一個學生對于勞動與技術教學內容的理解都有所不同，同樣的教學目標，學生在實際生活中所采用的技巧和方法也有所不同。因此，教師在課堂教學中，想要提高學生的實踐技能，就要重視學生的實際操作。在勞動與技術課堂上，教師要盡可能壓縮講解與示范的時間，要給學生留有更多的自主操作機會，讓學生在實踐操作中體會實踐技能與理論知識的不同特點，讓學生尋找到屬于自己的操作方法來完成學習任務。

以剪紙技術的教學為例。教師可以首先為學生講解剪紙的相應理論知識，隨后要求學生按照自己的示范內容模仿完成規(guī)定的圖案。此時，教師應當對學生的剪紙法與步驟不加以控制，而是讓學生自主領悟剪紙的精髓和步驟。當學生對剪紙技術有初步的了解后，教師則可以為學生安排創(chuàng)意制作課程，要求學生在紙上剪出自己想要的圖案，制作出與眾不同的作品，讓學生在加強個人剪紙技術的同時，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以此來促進學生個性化發(fā)展。教師還可以在學生完成藝術創(chuàng)作后，將學生的作品張貼在教室內，并且舉辦剪紙大賽，由全班同學共同投票，選出一、二、三等獎，以比賽的方式提高學生的學習積極性。

在小學教學中，勞動與技術課程是促進學生全面發(fā)展的關鍵教學內容。教師要精心設計教學內容，要以學生為主體，將學生的思想情感融入課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。同時，要優(yōu)化教學過程，讓學生更好地掌握勞動技術，要注重學生的自主操作，引導學生運用所學到的技能，制作一些自己喜歡的東西，以此促進學生個性化發(fā)展，從而達到提高勞動與技術教學效果的目標。