彰顯信息技術(shù)魅力 提升英語教學(xué)成效

丁菲菲

老師要注重先進(jìn)技術(shù)與英語教學(xué)的融合，推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和時效性的提升，讓學(xué)生勇于探索英語學(xué)習(xí)中遇到的不同問題，勇于嘗試使用英語知識，解決學(xué)生在傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中的困難，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。

一、信息技術(shù)融合英語教學(xué)的價值分析

信息技術(shù)具有靈動性、多元化的特征，能幫助老師多方位展示知識，使課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)多樣化。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有助于優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)形式

老師使用信息技術(shù)對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在互動化、個性化的英語教學(xué)中，學(xué)生的知識接受程度會得到提升。

此外，會有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，增進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的態(tài)度，讓學(xué)生主動參與、積極探索，也為老師各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的詮釋和落實(shí)創(chuàng)建基本條件。

（二）有助于英語教學(xué)效果的完善

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完善會推動教學(xué)吸引力的增強(qiáng)。老師借助信息技術(shù)使教學(xué)模式從單一性轉(zhuǎn)到多樣性，從硬性灌輸變?yōu)橹鲃铀魅?。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)探究意識會得到增強(qiáng)。以信息技術(shù)構(gòu)建的多元化，與小學(xué)生的性格特征和需求相吻合。老師在教學(xué)中把握住學(xué)生的成長契機(jī)，能夠吻合教學(xué)優(yōu)勢，推動教學(xué)綠色思想的踐行。

二、英語融合信息技術(shù)存在的問題分析

老師自身教學(xué)與先進(jìn)模式的融合意識較差。課堂內(nèi)老師秉承傳統(tǒng)方法，僅憑借自身經(jīng)驗(yàn)講解相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生對英語知識的接受程度較差。老師自身對信息技術(shù)的操控能力較弱，同時由于對自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“過分”自信，會抗拒與先進(jìn)技術(shù)的融合，導(dǎo)致課堂教學(xué)呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)優(yōu)勢，難以端正在英語學(xué)習(xí)中的態(tài)度，使教學(xué)實(shí)效降低。

三、融合信息技術(shù)構(gòu)建高效英語教學(xué)分析

（一）融合信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生參與

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計會吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生能夠主動探索老師即將講解的內(nèi)容、主動跟隨老師完成學(xué)習(xí)，老師高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)會加速實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，以圖片、視頻靈動呈現(xiàn)的方式，貼合了學(xué)生的性格特征，會喚起學(xué)生的無限激情。

例如，在“I’m...What’s? your? name ？”的教學(xué)中，老師設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)“Let's meet more friends”。在課堂中，老師使用信息技術(shù)為學(xué)生展示新朋友見面時候的場景，讓視頻中的人物完成自我介紹。隨后，向?qū)W生提問：“大家與新朋友見面如何詢問對方的名字？”引出：“I’m...What’s? your? name ？”在老師構(gòu)建的良好教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠主動使用英語知識完成交流，保證學(xué)生在課堂中取得豐厚的學(xué)習(xí)成果，也會讓學(xué)生善于在生活中應(yīng)用英語知識。在信息技術(shù)的多元化展示中，高效完成導(dǎo)入和新知識的講解。

（二）融合信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是老師講解重點(diǎn)知識、學(xué)生接受知識的基礎(chǔ)。老師要保證學(xué)生在課堂中的有效參與，也要借助信息技術(shù)模式，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠在有效的鞭策中獲取成長。以信息技術(shù)為媒介的英語課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生高效地認(rèn)識知識，產(chǎn)生濃厚興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在“How? many? candles？”的教學(xué)中，老師可以以“birthday”為主題，讓學(xué)生在課堂內(nèi)分享自己的趣味生日。用信息技術(shù)介紹將要教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動嘗試新鮮的模式，主動完成知識的學(xué)習(xí)。老師介紹“How? many ...”要使用不同的數(shù)字完成回答，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會緊跟老師腳步，探索不同的數(shù)字表述方式，推進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）融合信息技術(shù)優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識

信息技術(shù)模式優(yōu)化的復(fù)習(xí)課堂可以以簡單的游戲形式呈現(xiàn)，讓游戲全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在參與中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過信息技術(shù)構(gòu)建生動化的復(fù)習(xí)氛圍。學(xué)生能夠扎實(shí)地將自己的學(xué)習(xí)成效展現(xiàn)出來，有助于老師有針對性地調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)計劃，確保教學(xué)理念的順利實(shí)施和課堂中教學(xué)活動的開展，是老師增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)。

例如，在英語課堂的復(fù)習(xí)中，老師可以使用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，讓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更加趣味、生動。首先，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。隨后，讓兩組學(xué)生以pk的形式參與復(fù)習(xí)。上述方式與小學(xué)生的性格特征相吻合，迎合了學(xué)生的好勝心理。老師基于學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中的表現(xiàn)，完成教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)策略的安排，保證學(xué)生在有針對性的教學(xué)指引中形成學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也會讓學(xué)生的語感更加豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以擴(kuò)大。

綜上所述，老師首先要分析信息技術(shù)融入的價值和意義，同步分析與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀，借此有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)策略，保障課堂內(nèi)使用方法的科學(xué)性、針對性。同時，創(chuàng)新理念，從多思維發(fā)展角度推動學(xué)生成長，讓學(xué)生勇于嘗試知識、理解知識，以體系的變革和方法的優(yōu)化，讓學(xué)生形成主動性和積極性。在教學(xué)中，老師要合理控制學(xué)生的不同需求，合理優(yōu)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成果，以信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的優(yōu)秀環(huán)境。