教育游戲在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用

徐方方

小學(xué)生對(duì)游戲有著與生俱來(lái)的喜好。隨著教育的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到游戲在教學(xué)中的獨(dú)特意義，課堂游戲不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，還能很好地將課堂內(nèi)容與游戲相融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，起到寓教于樂(lè)的作用?？茖W(xué)是一門重要的學(xué)科，作為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)理化生的基礎(chǔ)，打開(kāi)了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門。但科學(xué)同時(shí)也是一門有難度的學(xué)科，老師將科學(xué)學(xué)科與游戲結(jié)合，能夠化抽象為具體，豐富課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、探究力提供契機(jī)。

一、在科學(xué)課教學(xué)中引入教育游戲的意義

（一）增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)游戲，老師可以更好地創(chuàng)造一個(gè)虛擬的科學(xué)游戲情境。小學(xué)生的好奇心重，探究欲望與求知欲望都比較強(qiáng)，但他們有一個(gè)最大的弱點(diǎn)，便是專注力比較差，很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上。課堂游戲可以很好地改善這一點(diǎn)。老師開(kāi)展課堂游戲可以瞬間喚起學(xué)生的注意力。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，事半功倍，在課堂氛圍變得有趣的同時(shí)，提高教學(xué)效率。

（二）化抽象為具體，提高學(xué)生理解能力

科學(xué)對(duì)于許多小學(xué)生而言，是一門難以理解的學(xué)科，其中涉及各種自然物質(zhì)的教學(xué)，如，植物、水等。這些東西雖然學(xué)生在生活中有所接觸，但對(duì)這些物質(zhì)的認(rèn)識(shí)非常淺薄，而科學(xué)正是帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)的一門學(xué)科。在認(rèn)識(shí)與深化的過(guò)程中，學(xué)生要層層接觸較抽象的知識(shí)，對(duì)于年紀(jì)較小的小學(xué)生而言，理解起來(lái)往往比較困難。老師通過(guò)游戲，可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)用學(xué)生能夠理解的詞匯和內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的理解和內(nèi)化。

二、在科學(xué)課教學(xué)中開(kāi)展教育游戲的原則

小學(xué)科學(xué)課堂的游戲與平時(shí)學(xué)生在課間開(kāi)展的游戲有很大的差異。它既要遵守游戲的一般規(guī)則，即趣味性，又更多要體現(xiàn)學(xué)科的融合，因此有自身獨(dú)有的特征。

（一）簡(jiǎn)要化原則

科學(xué)教學(xué)的游戲首先要遵守簡(jiǎn)要化原則。這是由于課堂教學(xué)不能被游戲占據(jù)主導(dǎo)地位，要明確課堂教學(xué)與游戲的主次地位。有些老師開(kāi)展科學(xué)游戲，雖然很好地吸引了學(xué)生的興趣，但是一堂課都花在游戲上面，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度被拖慢，不利于教學(xué)效率的提升。同時(shí)，學(xué)生的注意力難以從游戲轉(zhuǎn)化到知識(shí)學(xué)習(xí)上來(lái)，阻礙了科學(xué)課堂的開(kāi)展。

（二）多樣化原則

老師開(kāi)展的游戲要盡可能多樣化。小學(xué)生的專注力較差，單一的游戲內(nèi)容很容易讓他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中失去興趣。有些老師雖然開(kāi)展了比較合適的游戲活動(dòng)，但整個(gè)小學(xué)階段開(kāi)展的科學(xué)游戲也就那么幾個(gè)，學(xué)生早已經(jīng)習(xí)慣了老師的套路，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成效大打折扣，起不到游戲教學(xué)開(kāi)展的作用。

（三）培養(yǎng)性原則

游戲要遵循培養(yǎng)性原則，即要通過(guò)游戲盡可能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如，通過(guò)小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力、溝通能力、合作能力等;通過(guò)觀察游戲，培養(yǎng)學(xué)生的專注能力、觀察能力等;通過(guò)模擬類游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力等?？傊?，老師開(kāi)展科學(xué)游戲，不能漫無(wú)目的，更不能為了開(kāi)展游戲而開(kāi)展，一定要出于一定的培養(yǎng)目標(biāo)考慮，并有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式。

三、在科學(xué)課教學(xué)中開(kāi)展教育游戲的策略

根據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)安排，主要將教學(xué)分成三個(gè)部分，即課前導(dǎo)入部分、課后實(shí)踐部分以及課堂中間的教學(xué)部分。根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的游戲類型，是開(kāi)展游戲教學(xué)的一種策略。除此之外，教學(xué)者也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地選擇游戲教學(xué)內(nèi)容。

（一）課前導(dǎo)入教育游戲

課前導(dǎo)入部分是課堂的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)把握得當(dāng)，能夠讓學(xué)生更好地專注于課堂，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到頂峰。以三年級(jí)蘇教版教材第一單元“我們都是科學(xué)家”為例，這一章節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)的入門，主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的大概范疇，并燃起對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。老師可以讓班上每一位學(xué)生都各自體驗(yàn)一個(gè)小小的科學(xué)游戲，如，讓學(xué)生觀察水杯里的筷子、漂浮在水上的針、受熱后飛起的塑料袋等。這些游戲耗費(fèi)的時(shí)間較少，用的材料都是學(xué)生日常生活中的物質(zhì)，經(jīng)過(guò)這一課堂導(dǎo)入，老師再抽取部分學(xué)生分享他們開(kāi)展游戲后的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受科學(xué)其實(shí)就是來(lái)源于日常的生活，揭開(kāi)科學(xué)的面紗，為更好地開(kāi)展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）組織觀察類游戲

科學(xué)的學(xué)習(xí)僅靠課堂短短的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也為了鞏固課堂教學(xué)的成效，在課后鞏固環(huán)節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分組自行開(kāi)展游戲。這類游戲可以以觀察類游戲?yàn)橹鳎?，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)的“生命之源——水”之后，老師可以讓學(xué)生分組去校園有水的地方開(kāi)展觀察類游戲，并進(jìn)行記載，這也是學(xué)科實(shí)踐的一部分。如，老師讓學(xué)生分組分別去學(xué)校的自來(lái)水水管、小池塘、下雨后的水洼、廢水池取水的樣本，并分組將他們帶回教室測(cè)pH值，并拍照記錄。但是，要注意安全，學(xué)生開(kāi)展課外的游戲，一定要在老師的引導(dǎo)下有秩序地開(kāi)展。

（三）引用信息技術(shù)，模擬開(kāi)展游戲

小學(xué)科學(xué)教學(xué)游戲最重要的是課堂中間的游戲，但由于材料有限，加上時(shí)間的限制，很多游戲老師可以通過(guò)信息技術(shù)，用游戲模擬軟件開(kāi)展。這樣的游戲效果能最大化，也避免了游戲過(guò)程中的不安全因素。如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)第二單元“我眼里的生命世界”時(shí)，老師為了帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物等之間的區(qū)別，可以設(shè)置一個(gè)連連看的游戲，讓學(xué)生在課堂上找不同。在學(xué)生玩游戲時(shí)，老師可以很好地將知識(shí)點(diǎn)與游戲結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)課堂效果的最大化。

在我國(guó)的教育過(guò)程中，從古時(shí)候起就非常重視應(yīng)用游戲的方法。伴隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段世界進(jìn)入了信息時(shí)代。為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)方法，要積極應(yīng)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法?？茖W(xué)是現(xiàn)代教育中重要的一門學(xué)科，老師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)，融入游戲教學(xué)手段，可以很好地推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。老師要根據(jù)課堂的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇科學(xué)游戲，以優(yōu)化教學(xué)成效。