科學課教學存在的問題及對策分析

駱大帥

在小學教育中，科學教育是一項重要內(nèi)容，加強科學教育有助于提高學生的綜合素質(zhì)，有助于提高學校的教育質(zhì)量。本文以小學科學教育為分析對象，首先概述了小學科學教育的內(nèi)容與意義，接著分析了小學科學教育存在的問題，最后提出提升小學科學教育質(zhì)量的建議，以期提高小學科學素養(yǎng)，促進學生茁壯成長。

近些年來，隨著我國教育體制的不斷改革，小學科學教育越來越受到學生和家長的重視，加強小學科學教育有助于提高學生的綜合素質(zhì)，同時也可以為我國科學事業(yè)發(fā)展儲備人才。

一、科學課教學概述

小學科學教育主要是以科技科學作為教育的主要內(nèi)容，小學科學教育不僅需要加強理論教育，同時還需要引導學生開展實踐探索，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，提升小學科學教育質(zhì)量。一般而言，加強小學科學教育具有以下幾方面的作用。

第一，有助于提升小學科學的教學質(zhì)量。小學科學教育屬于素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強小學科學教育有助于改善小學科學教學方法，豐富小學科學教育內(nèi)容，提升小學科學教育質(zhì)量。

第二，有助于提高小學生的綜合素質(zhì)。小學科學教育屬于素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，加強小學科學教育有助于提高學生的認知水平，同時還可以增強學生科學學習的興趣，最終有助于提高小學生的綜合素質(zhì)。

二、科學課教學存在的問題

在新教改的背景之下，科學教育的任務不僅僅是為國家培養(yǎng)未來的科學家，而且要提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立分析事物的能力，并以此提高學生的綜合能力。但是，小學科學教育依舊存在不完善之處，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，對小學科學教育的認知依舊存在偏差。近些年來，雖然我國大力推行素質(zhì)教育，但是人們更加認可應試教育。受應試教育思想的影響，很多老師在教學時，更加注重學生最終考試分數(shù)，并不注重整個教學過程，也不會分析學生的學習狀況。在小學教育中，將語文、數(shù)學和外語當作教育的主要內(nèi)容，而對于科學的學習并不關(guān)注，因此，小學科學教育一直被當作副科，并沒有被真正當作一門主要課程看待。正因如此，小學科學教育在老師配置上也非常隨意，老師年齡一般偏大，甚至有些離退休老師。師生之間的溝通存在障礙，嚴重影響小學科學教育的質(zhì)量。

第二，小學科學教育老師素質(zhì)不高。近些年來，雖然我國一直在推進小學科學教學改革，但是很多小學科學老師依舊習慣于傳統(tǒng)的應試教育方法，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式開展教學工作，忽視了學生在學習中的主體性。在一些小學，科學老師缺乏科學素養(yǎng)，只是照本宣科地完成教學工作，在課堂教學中，缺乏與學生之間的互動，導致學生的科學素養(yǎng)并不高，對學生科學文化的學習產(chǎn)生負面影響。

第三，缺少教學設施。小學科學教學不僅僅是理論教學，一些教學內(nèi)容還涉及實踐教學，因此教學設備對于科學教學會產(chǎn)生深遠影響。但是由于學校長期并不重視小學科學教學，小學科學的教學設備短缺，老師在教學過程之中也不會經(jīng)常使用各種科學儀器，學生接觸科學儀器的機會不多，致使學生沒有形成完善的科學知識體系，沒有形成正確的科學思想理念。當前，很多小學都沒有設置科學實驗室，雖然一些學校設置了科學實驗室，但是儀器非常少，根本無助于小學科學教學。

三、針對科學課教學存在問題采取的對策分析

為了有效提升小學科學的教育質(zhì)量，我們可以采取以下幾方面的對策。

第一，重視科學教育。為了提升小學科學教育質(zhì)量，學校領(lǐng)導需要加強科學教育認知，要認識到科學教育在素質(zhì)教育中的重要作用，提升小學科學教育質(zhì)量。為此，學校要加強科學老師的配置，積極招聘科學老師。與此同時，學校不能將小學科學當作副科，應當將小學科學與語文、數(shù)學、外語放在同等地位。在課程安排上，增加小學科學教育的時間，使小學科學教育的時間和其他課程基本持平。

第二，加大經(jīng)費投入，提升小學科學教育質(zhì)量。經(jīng)費短缺一直是制約小學科學教育水平的重要因素，這種現(xiàn)象在廣大農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得更加明顯。為了提升小學科學教育質(zhì)量，學校需要新修實驗室。為此，學?？梢院徒逃块T積極協(xié)商，要求為學校修建科學實驗室撥付專項款項，以此提升小學科學教學的質(zhì)量。與此同時，學校還可以開展社會募捐，通過社會募捐為小學科學教學籌集教育經(jīng)費，以提升小學科學教育的質(zhì)量。

第三，不斷提高小學科學老師的綜合素質(zhì)。在教學過程中，老師是整個教學的引導者，也是教學成敗的關(guān)鍵所在。學校必須為科學教學配置全職的老師，同時還必須配置具有科學素養(yǎng)的老師，不能讓退休老師擔任小學科學老師。與此同時，學校還需要積極開展老師培訓，讓老師學習各種科學文化知識，提高老師的專業(yè)認知水平，使老師可以更好地服務于教學工作。

綜上所述，為了有效提升小學科學教育質(zhì)量，學校需要重視科學教育，提高對科學教育的認知水平，同時還需要加大科學教育經(jīng)費的投入力度，提高小學科學老師的整體素質(zhì)，以便高質(zhì)量地完成教學工作，提高小學生的科學素養(yǎng)。