探微語文教學(xué)與信息技術(shù)融合

袁敏芳

隨著新課標(biāo)的全面推進(jìn)，對小學(xué)教育也提出了更高的要求。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使小學(xué)語文整體教學(xué)效率的提高。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)階段教學(xué)工作內(nèi)容的重點(diǎn)。本文主要研究了新課改下小學(xué)語文和信息技術(shù)相融合的應(yīng)用，以進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

在新課標(biāo)教學(xué)改革的全面推進(jìn)下，小學(xué)語文教學(xué)模式也有所創(chuàng)新。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂積極性，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。小學(xué)語文是一門涉及很多領(lǐng)域的學(xué)科，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，將逐漸被社會(huì)所淘汰。借助信息技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生直觀地感受語文知識(shí)的奇妙之處。

一、借助信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文老師應(yīng)該從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。老師要將小學(xué)生置于課堂主體位置，指導(dǎo)小學(xué)生通過老師提出的問題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)小學(xué)生積極、大膽、勇敢地發(fā)言，這樣才能進(jìn)一步活躍課堂氛圍。除此之外，小學(xué)語文老師還應(yīng)該借助多媒體信息技術(shù)中的音頻、視頻、圖文等相關(guān)資料，為小學(xué)生制作精美的語文課件，在講課過程中為小學(xué)生播放，從而進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

例如，老師在講解《梅花魂》這一課時(shí)，可以事先在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于“梅花”的圖片，比如，紅梅、春梅、黃梅、臘梅等;或者找一些和“梅花”相關(guān)的歌曲，比如，《紅梅贊》《當(dāng)雪花愛上梅花》《梅花》等。將這些制作成精美的課件，在上課之初播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀看課件、聽著關(guān)于“梅花”的歌曲中，漸漸喜歡上梅花，并且以此來引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境

小學(xué)語文學(xué)科的基本目標(biāo)之一是加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中的審美能力以及感悟能力，小學(xué)生基本核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于小學(xué)生的日后發(fā)展有著重大的影響。小學(xué)生受到生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代環(huán)境的限制，在培養(yǎng)基本核心素養(yǎng)的過程中，有一定的困難。面對這種情況，小學(xué)語文老師應(yīng)該借助信息技術(shù)手段進(jìn)一步為小學(xué)生創(chuàng)建情境化教學(xué)模式。情境化教學(xué)模式對于小學(xué)生的思維開發(fā)、想象力開發(fā)等方面有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語文老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)文章內(nèi)容來創(chuàng)建教學(xué)情境，從而進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生基本核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》時(shí)，如果僅僅是通過簡單直白的文字?jǐn)⑹?，那么學(xué)生肯定不能深刻地感受文中作者抒發(fā)的美感，也就達(dá)不到較好的課堂教學(xué)效果。老師可以借助信息技術(shù)手段，將文章內(nèi)容在多媒體大屏幕上顯示出來。例如，文中有一段“蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠金的了”的內(nèi)容，老師就可以借助多媒體信息技術(shù)，將其中“蒲公英”“草地”“手掌”等相關(guān)內(nèi)容的圖片，通過大屏幕放映出來，讓小學(xué)生通過觀看多媒體課件，來體會(huì)文中景色的美麗。

三、借助信息技術(shù)手段擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重大的幫助。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候很難理解其中的意境美，需要小學(xué)語文老師通過借助信息技術(shù)手段，來幫助學(xué)生進(jìn)一步感受古詩詞中的意境之美，從而豐富整節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，在《春芽》這一課文中，老師通過信息技術(shù)手段為學(xué)生制作和文章相關(guān)的課件，讓學(xué)生加深對文章的理解，擴(kuò)充整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生更好地理解《春芽》。

總的來說，現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)逐步走進(jìn)課堂，并且為小學(xué)語文的教學(xué)模式創(chuàng)新提供了新的發(fā)展契機(jī)。將信息技術(shù)融合在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，能夠把小學(xué)語文教材中的內(nèi)容借助多媒體課件的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，進(jìn)一步吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)語文，提高語文成績。老師通過將語文教材中的內(nèi)容具象化，幫助小學(xué)生更好地理解課文意思，順利完成教學(xué)任務(wù)。