科學(xué)課與信息技術(shù)的深度融合

王新華

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，它包含了多個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容，是一門(mén)集物理、化學(xué)、自然等方面的知識(shí)點(diǎn)于一體的學(xué)科。通過(guò)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力也具有重要作用。在信息時(shí)代背景下，小學(xué)生所接觸的知識(shí)越來(lái)越廣泛，所接觸的新鮮事物越來(lái)越豐富。如果老師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將極大打消學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。在教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，小學(xué)科學(xué)老師有必要跟隨教育事業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，將枯燥乏味的科學(xué)理論知識(shí)生動(dòng)化和形象化，通過(guò)多種新穎的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

一、在小學(xué)科學(xué)課應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡尚小，正處于身體和心智發(fā)展的重要階段。他們的學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)自對(duì)抽象思維以及情境的思考，比起一成不變的教學(xué)模式，他們顯然更喜歡充滿(mǎn)活力、生動(dòng)有趣的教學(xué)模式。因此，小學(xué)生容易對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦和抵觸心理。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將信息技術(shù)與情境式的教學(xué)形式有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，對(duì)身邊的新鮮事物和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇。而科學(xué)學(xué)科正是探究自然現(xiàn)象的學(xué)科，老師利用信息技術(shù)，能夠?qū)⑸钪袑W(xué)生隨處可見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn)和整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在信息技術(shù)支撐下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期階段，他們的學(xué)習(xí)能力和對(duì)新事物、新知識(shí)的接受能力較弱，而小學(xué)科學(xué)學(xué)科具有一定的綜合性和抽象性，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的理解難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)感到吃力，會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)困難。如果在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)加以利用，借助信息技術(shù)將難以理解的知識(shí)以形象化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的知識(shí)呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的實(shí)際思維特點(diǎn)，從而能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，久而久之，學(xué)生的理解能力以及思考能力也能夠得到有效的提升。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課教學(xué)的有效方法

（一）對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行巧妙合理的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自主探究的學(xué)習(xí)模式，是一種行之有效的教學(xué)手段，符合新課改的教學(xué)要求和科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主探究能力，老師可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分利用，在自主探究式教學(xué)模式的開(kāi)展中利用信息技術(shù)，從而有效提升學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)支撐下的自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)與探究和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料與方法，再結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)與自身的思維，構(gòu)造完善的知識(shí)體系。例如，在青島版小學(xué)科學(xué)“飲食與健康”這一內(nèi)容的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的探究問(wèn)題，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料和信息的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，之后再將自己查找到的資料進(jìn)行整合。在課堂教學(xué)中，老師組織學(xué)生進(jìn)行交流和探討，最后，老師再對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果歸納和總結(jié)。這樣的教學(xué)形式不但有助于培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力，還能夠提升學(xué)生的自主探究能力。

（二）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比于以往傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，信息化的創(chuàng)新教學(xué)方法更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。教學(xué)方法的創(chuàng)新離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐，在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以將信息技術(shù)與情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法有機(jī)融合，將實(shí)際生活引入課堂教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)多種豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在不同的教學(xué)情境中，更加深入地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，在青島版小學(xué)科學(xué)“聲音的產(chǎn)生”教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放大自然中的各種聲音，比如，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音、下雨的聲音、溪流的聲音等，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊思考老師“聲音是如何產(chǎn)生的呢？”的問(wèn)題。在對(duì)所學(xué)內(nèi)容不了解的情況下，學(xué)生的思維是發(fā)散的，得出的答案也是不受拘束和限制的。又例如，在《地震》《火山》這兩課的教學(xué)中，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放火山噴發(fā)以及地震災(zāi)害的視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀看引起情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，之后再為學(xué)生講解在地震或者是火山噴發(fā)時(shí)的具體急救方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，將小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，不僅是新課改的教學(xué)要求，更是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，使得老師能夠利用信息化的教學(xué)手段和技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖文結(jié)合、音像并茂的形式直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，能夠使抽象化的科學(xué)知識(shí)形象化，從而在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生更加容易地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還能夠豐富老師和學(xué)生獲取教學(xué)資源的渠道，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野。對(duì)此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，通過(guò)多樣化的信息技術(shù)手段，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生提升科學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。