初探“五星教學(xué)原理”在高校排舞信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

項(xiàng)海珍

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-070-02

摘? 要? 信息化教學(xué)在高校體育教學(xué)中越來(lái)越被重視。在排舞教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。本文以五星教學(xué)原理為基礎(chǔ)，對(duì)排舞信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和闡述，以期為排舞教學(xué)設(shè)計(jì)的后續(xù)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞? 五星教學(xué)原理? 排舞? 信息化? 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

2017年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出：要積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。建設(shè)課程教學(xué)與應(yīng)用服務(wù)有機(jī)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程和資源庫(kù)，全面推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種方式用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。深入推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，形成線上線下有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)新模式等。規(guī)劃一出，在不同學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)層出不窮。為了避免教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)或者忽視信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，利用科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)是很有必要的。排舞教學(xué)在高校體育教學(xué)中意義重大，要想突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，就應(yīng)以五星教學(xué)原理為基礎(chǔ)對(duì)排舞進(jìn)行以掌握排舞動(dòng)作技術(shù)為中心、展示原有的排舞動(dòng)作、演示新學(xué)的排舞動(dòng)作、應(yīng)用新學(xué)的排舞動(dòng)作進(jìn)行展示或者編排、將排舞動(dòng)作應(yīng)用到生活中的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。充分利用信息化教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和潛力，有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、五星教學(xué)原理概述

五星教學(xué)原理，也稱(chēng)“首要教學(xué)原理”，由美國(guó)戴維·梅瑞爾教授于2002年首次提出。該原理被提出以來(lái)一直備受教育家的推崇。合理地利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，是可以獲得理想的教學(xué)效果的，但如果過(guò)度依賴(lài)信息化教學(xué)就不能體現(xiàn)教師的基本素養(yǎng)及教學(xué)能力，并會(huì)忽視實(shí)踐教學(xué)。五星教學(xué)原理正是解決在線教學(xué)、E-learning學(xué)習(xí)以及多媒體教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，從而有效、快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而被大多數(shù)教育者所認(rèn)同，并在教學(xué)體系中普遍應(yīng)用。

五星教學(xué)原理具有五大要義：聚焦問(wèn)題、激活舊知、示證新知、應(yīng)用新知、融會(huì)貫通。圍繞聚焦問(wèn)題這一核心任務(wù)，通過(guò)激活舊知、示證新知、應(yīng)用新知、融會(huì)貫通四個(gè)階段來(lái)形成一個(gè)閉式循環(huán)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都重視教與學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。五星教學(xué)原理對(duì)于學(xué)生個(gè)體的關(guān)注更多，符合人本主義學(xué)習(xí)理論的要求，能夠讓學(xué)生在“學(xué)中做”、在“做中學(xué)”。

三、五星教學(xué)原理視角下高校排舞信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

排舞信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)授課對(duì)象的學(xué)情、課程的重難點(diǎn)等，依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源，選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)有序的安排與設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)，可有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注難點(diǎn)問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目的和效果，讓所有學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。排舞的信息化教學(xué)要重視信息化在教學(xué)過(guò)程中的合理利用，重視教師的教學(xué)能力，以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生的人性化需求，考核與評(píng)價(jià)力求科學(xué)、客觀，注重教學(xué)反思及整改。

以五星教學(xué)原理為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)排舞信息化教學(xué)過(guò)程，即圍繞排舞課程的教學(xué)內(nèi)容這一中心，通過(guò)激活已知、引入新知、應(yīng)用新知、融會(huì)貫通四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，加深對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)的技術(shù)及內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、迎難而上的意志品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。下面就依據(jù)梅瑞爾的五星教學(xué)原理，從五個(gè)方面對(duì)排舞信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

（一）聚焦目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

聚焦目標(biāo)是五大原理的核心。在排舞信息化教學(xué)整門(mén)課程的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的中心是排舞課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在明確階段性的教學(xué)目標(biāo)（每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）綱領(lǐng)下，圍繞著課程目標(biāo)以及課次目標(biāo)，要選擇合理有效的信息化手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。梅瑞爾認(rèn)為，在明確的目標(biāo)指引下，學(xué)習(xí)過(guò)程循序漸進(jìn)才能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。排舞信息化教學(xué)設(shè)計(jì)每次課聚焦的目標(biāo)都會(huì)遵循體育技能學(xué)習(xí)由易到難的原則，這與梅瑞爾聚焦目標(biāo)促進(jìn)學(xué)習(xí)的原則不謀而合。所以可以有效地利用目標(biāo)的聚集來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)排舞的學(xué)習(xí)，解決排舞學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握及應(yīng)用問(wèn)題。

（二）激活已知教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)設(shè)計(jì)好“聚焦目標(biāo)”以后就需要根據(jù)聚焦目標(biāo)，設(shè)計(jì)如何能夠“激活已知”。梅瑞爾的五星教學(xué)原理認(rèn)為當(dāng)向?qū)W習(xí)者提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)才能促進(jìn)學(xué)習(xí);當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者回憶、聯(lián)系、說(shuō)明和應(yīng)用相關(guān)的舊知識(shí)來(lái)作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)”時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。

課前認(rèn)真梳理信息有利于排舞教學(xué)有效利用信息化教學(xué)手段，利用學(xué)習(xí)通在上課的前2～3天上傳上課所要學(xué)習(xí)的排舞動(dòng)作組合的完整示范與分解示范、正面示范與背面示范、所學(xué)動(dòng)作中設(shè)計(jì)到的已學(xué)步伐、手型等的動(dòng)作示范的視頻，以及動(dòng)作內(nèi)涵理論知識(shí)講解、理論知識(shí)測(cè)試題和參考資料、學(xué)習(xí)資源、賽事欣賞等資料及視頻。學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)可以利用各種有效、合理的資源，激活已經(jīng)掌握的動(dòng)作技術(shù)及理論知識(shí)，對(duì)新的動(dòng)作技術(shù)及理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)與自學(xué)，并且學(xué)生可以對(duì)有疑問(wèn)的地方在線上與老師交流互動(dòng)等。通過(guò)課前學(xué)習(xí)以及測(cè)試的大數(shù)據(jù)分析等可以客觀、有效地掌握學(xué)生的學(xué)情，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，突出重難點(diǎn)。

（三）引入新知、應(yīng)用新知及融會(huì)貫通三個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)“聚焦目標(biāo)”的第二個(gè)階段，是要通過(guò)激活新知的設(shè)計(jì)后掌握第一手的資料，進(jìn)而引入新知的設(shè)計(jì)。梅瑞爾的五星教學(xué)原理認(rèn)為教師需要向?qū)W習(xí)者示證新知即展示論證新知，而不是僅僅告知新知。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教授新知的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注相關(guān)學(xué)習(xí)信息、向?qū)W生展示各種表征、并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的表征做出回應(yīng)，自我明確比較，比對(duì)媒體對(duì)教學(xué)所起的作用，這些都能促進(jìn)學(xué)習(xí)。第三個(gè)階段應(yīng)用新知，即要求學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的活動(dòng)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)要求相一致、引導(dǎo)學(xué)生如何自查和糾錯(cuò)、通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)及指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)能力。第四個(gè)階段融會(huì)貫通，即讓學(xué)生利用學(xué)到的新技術(shù)技能，充分展示自己、讓學(xué)生能自省自查、探討和交流自己的新知識(shí)技能，或讓學(xué)生在已學(xué)的新技術(shù)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造和探索新的個(gè)性化的新知識(shí)技能，均能促進(jìn)學(xué)習(xí)。

引入新知、應(yīng)用新知、學(xué)以致用連續(xù)的三個(gè)階段是排舞課堂教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。一堂完整的排舞課教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分四個(gè)部分。以五星教學(xué)原理為指導(dǎo)，排舞信息化教學(xué)在這三個(gè)階段設(shè)計(jì)具體為以下幾個(gè)有序的部分。

第一是對(duì)開(kāi)始部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)通，學(xué)生自主簽到考勤，教師在課前將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等推送到學(xué)習(xí)軟件上，以便于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中隨時(shí)翻看、模仿與記憶等。

第二是對(duì)準(zhǔn)備部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師帶領(lǐng)或者指導(dǎo)學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲?yàn)橹鞯臒嵘磉\(yùn)動(dòng)。體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，特別是有比賽性質(zhì)的體育游戲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。充分的熱身游戲活動(dòng)可以提高學(xué)生骨骼肌溫度和大腦的興奮度，使學(xué)生的身體逐漸適應(yīng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。同時(shí)與課程核心相關(guān)的體育游戲也是對(duì)新授課動(dòng)作技術(shù)當(dāng)中簡(jiǎn)單動(dòng)作或者分解動(dòng)作的一個(gè)先知學(xué)習(xí)過(guò)程，符合由易到難的教學(xué)規(guī)律，便于學(xué)生掌握動(dòng)作技能。

第三是對(duì)基本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，請(qǐng)學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)并掌握的簡(jiǎn)單動(dòng)作做展示，教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作要糾正。其次，教師將課前學(xué)生沒(méi)有掌握的動(dòng)作作為本次課教授的重點(diǎn)內(nèi)容。教授的方法首先是完整示范，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作有整體的印象，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作的清晰印象。隨之是分解示范，讓學(xué)生搞清楚每一拍的動(dòng)作技術(shù)、路線及方向，解決學(xué)生認(rèn)為比較難掌握的動(dòng)作技術(shù)、路線及方向。體委或班級(jí)體育骨干可以對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)細(xì)節(jié)，通過(guò)拍攝教師講解動(dòng)作視頻的方法隨時(shí)傳到學(xué)習(xí)通。再次，教師指導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)。自主練習(xí)采用分組練習(xí)的方式，學(xué)生自主練習(xí)分組討論時(shí)可以用學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)、模仿、記憶比較難掌握的動(dòng)作技術(shù)、路線及方向。分組討論時(shí)掌握快的學(xué)生可以幫助小組中掌握慢的學(xué)生，如此起到一個(gè)對(duì)動(dòng)作技術(shù)及知識(shí)的內(nèi)化與提升。教師全程僅起到指導(dǎo)作用，但對(duì)于學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。這樣課堂完全由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。最后，是分組編排、展示。學(xué)生以小組為單位以本次課學(xué)到的排舞動(dòng)作及學(xué)過(guò)的排舞動(dòng)作進(jìn)行6個(gè)八拍的自由編排，編排動(dòng)作練習(xí)時(shí)可以通過(guò)手機(jī)各組自選音樂(lè)并伴隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)熟練后以小組為單位進(jìn)行展示，由教師點(diǎn)評(píng)。這個(gè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力等，還可以鞏固學(xué)習(xí)的動(dòng)作，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四是對(duì)結(jié)束部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。整理活動(dòng)一般可以設(shè)計(jì)拉伸練習(xí)、總結(jié)本次課、利用學(xué)習(xí)通軟件布置課后作業(yè)等。課后作業(yè)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行進(jìn)一步內(nèi)化與提高，如學(xué)生每天拍攝練習(xí)視頻推送到學(xué)習(xí)通，教師對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行反饋，同時(shí)每天的視頻打卡也是教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。同時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通軟件預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作及理論內(nèi)涵等。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)注重與下節(jié)課的聯(lián)系。

四、結(jié)論與建議

在排舞信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以聚焦目標(biāo)、激活已知、引入新知、應(yīng)用新知、融會(huì)貫通的五星教學(xué)原理為指導(dǎo)，對(duì)排舞課程的課前準(zhǔn)備、課中以及課后進(jìn)行明確設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真、深入地分析，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)信息化手段解決排舞教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、迎難而上的意志品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。隨著信息技術(shù)及教學(xué)原理的不斷發(fā)展，五星教學(xué)原理在高校排舞信息化教學(xué)中的應(yīng)用研究也將不斷更新，以期為排舞教學(xué)的發(fā)展提供助力。

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