中小學(xué)體育課堂素質(zhì)拓展的開(kāi)展分析及對(duì)應(yīng)策略

陳俊朋 周俊濱

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-009-02

摘? 要? 文章針對(duì)中小學(xué)體育課堂中素質(zhì)拓展開(kāi)展的問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，提出解決方案。研究認(rèn)為給中小學(xué)生開(kāi)展一定的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓他們?cè)隗w驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)會(huì)參與、分析、討論、總結(jié)，從結(jié)果中比照自身，以促進(jìn)身心健康發(fā)展。現(xiàn)階段，在中小學(xué)體育課堂中素質(zhì)拓展訓(xùn)練存在場(chǎng)地器械投入不足、教師教學(xué)能力不足、教學(xué)評(píng)價(jià)欠缺有效性等問(wèn)題，導(dǎo)致中小學(xué)體育課堂中素質(zhì)拓展活動(dòng)難以開(kāi)展，這不利于學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)。本文就現(xiàn)階段中小學(xué)體育課堂中素質(zhì)拓展的開(kāi)展進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)問(wèn)題的解決思路。

關(guān)鍵詞? 素質(zhì)拓展? 體育課堂? 中小學(xué)

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中小學(xué)體育課程也走上了改革之路。而中小學(xué)體育作為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基本途徑，更是受到了高度的重視。因此，中小學(xué)體育教學(xué)的改革也要以此為重點(diǎn)，拋開(kāi)只發(fā)展身體素質(zhì)的思想，要以學(xué)生為主體、啟發(fā)學(xué)生思考、提高學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，使身心都能夠全面發(fā)展。中小學(xué)階段的學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，身心發(fā)展不太成熟，而增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)其后續(xù)發(fā)展有非常重要的作用[1]。以素質(zhì)拓展目前在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，它具有健身性、趣味性、思考性等特點(diǎn)，在訓(xùn)練內(nèi)容上與中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)一致，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)中小學(xué)體育課堂教學(xué)的不足，還是學(xué)校素質(zhì)教育的一種良好嘗試。

一、中小學(xué)體育課堂開(kāi)展素質(zhì)拓展的意義

（一）以人為本的教育理念得到落實(shí)

教育以培養(yǎng)人為目的，目的是釋放人的天性及激發(fā)潛能。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)在于激發(fā)人的潛能和解放天性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)體育課堂只聽(tīng)從教師的安排，而是以個(gè)人或是團(tuán)隊(duì)為主體獨(dú)立完成的訓(xùn)練項(xiàng)目，并能夠在項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行自我總結(jié)。一整個(gè)課程下來(lái)，體育教師在課堂上發(fā)揮了引導(dǎo)的作用，大部分的課堂程序由學(xué)生自發(fā)完成，這樣不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生不喜歡被教師約束的心理，還能有效完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

新一輪的課程改革要求關(guān)注學(xué)生的思想品德的建設(shè)及興趣和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有不同的自身體驗(yàn)。為此，教師需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)拓展內(nèi)容豐富，項(xiàng)目眾多，可以在開(kāi)展的過(guò)程中使不同性格的學(xué)生都能找到適應(yīng)自己的項(xiàng)目。在不同的訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)找準(zhǔn)自身的定位，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，在針對(duì)性的訓(xùn)練下，能夠彌補(bǔ)學(xué)生性格及行為上的缺陷，提高學(xué)生的自信心。中小學(xué)體育課堂開(kāi)展素質(zhì)拓展這種益于身心的訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)產(chǎn)生不可忽視的作用。

二、中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)拓展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）中小學(xué)素質(zhì)拓展的場(chǎng)地器材投入不足

專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地、器材是素質(zhì)拓展能夠有效實(shí)施的前提。正規(guī)的訓(xùn)練包括場(chǎng)地訓(xùn)練、野外生存、室內(nèi)及室外訓(xùn)練。場(chǎng)地訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性要求比較高，需要專(zhuān)門(mén)的基地或器材如高空斷橋、懸崖速降等，這些場(chǎng)地和設(shè)施對(duì)中學(xué)生而言基本不涉及。室內(nèi)課程以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維提升學(xué)生想象力及創(chuàng)造力為主，如“野人過(guò)河”“穿越火線”“教練說(shuō)”等。室外課程更多的則是需要大面積的場(chǎng)地。對(duì)學(xué)校而言，許多原來(lái)本就不富裕的空間被各類(lèi)教學(xué)樓建設(shè)占用，活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，特別是中小學(xué)，要開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展課程，教學(xué)設(shè)施就成了一大難題。

（二）體育教師在素質(zhì)拓展方面的教學(xué)能力不足

由于素質(zhì)拓展是一項(xiàng)危險(xiǎn)性較大的運(yùn)動(dòng)，在中小學(xué)課堂開(kāi)展的時(shí)候便對(duì)教師有了更高的要求。教師要時(shí)刻留意學(xué)生，并且注意安全問(wèn)題。如果要放心大膽的讓學(xué)生去獨(dú)立完成項(xiàng)目，那么教師在上課前就要做好充足的準(zhǔn)備，將項(xiàng)目的流程以及道具等都要妥當(dāng)安排，這就對(duì)拓展教師的能力提出了更高的要求。如此，教師可以創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓(xùn)練理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案，并對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效性[2]。

（三）素質(zhì)拓展的教學(xué)評(píng)價(jià)欠缺有效性

素質(zhì)拓展課程該如何客觀、公正的評(píng)價(jià)是許多體育教師較為關(guān)心的問(wèn)題。目前，在中小學(xué)體育課堂中，針對(duì)素質(zhì)拓展教學(xué)的評(píng)價(jià)仍有欠缺。素質(zhì)拓展項(xiàng)目在中小學(xué)體育課堂上的開(kāi)展更多是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，健全心理素質(zhì)，是屬于情感目標(biāo)的范疇。那么素質(zhì)拓展在中小學(xué)體育課堂中的評(píng)定方式該如何實(shí)現(xiàn)有效性是目前急需解決的問(wèn)題。

三、中小學(xué)體育課堂中開(kāi)展素質(zhì)拓展的策略

（一）加大資金投入，共建項(xiàng)目訓(xùn)練器材

專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地、器材是素質(zhì)拓展能夠有效實(shí)施的前提。為此，對(duì)于場(chǎng)地空間本就有限的學(xué)校來(lái)說(shuō)可多多開(kāi)展地面項(xiàng)目，所需器材也很簡(jiǎn)單，如“閃電快傳”“瘋狂車(chē)輪”“快遞信息”等，這些項(xiàng)目需要一片空?qǐng)龅鼐湍荛_(kāi)展。有部分項(xiàng)目需要的道具也很簡(jiǎn)單，如廢舊紙、塑料瓶等等就可進(jìn)行。另外，有些項(xiàng)目是有器材限制的，我們可以利用身邊的資源進(jìn)行改造，教師也可根據(jù)項(xiàng)目需要親手制作一些滿(mǎn)足上課需要的器材。

（二）為體育教師提供素質(zhì)拓展專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的綜合性及全面性要求中小學(xué)體育教師必須具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，特別是素質(zhì)拓展屬于新興的一種體育運(yùn)動(dòng)，很多教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，那么在授課的過(guò)程中便會(huì)出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，所以應(yīng)該為體育教師提供素質(zhì)拓展專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)。培訓(xùn)方式可以在區(qū)教育部門(mén)的組織下，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的拓展培訓(xùn)師對(duì)于拓展項(xiàng)目進(jìn)行講解示范，但由于中學(xué)生的發(fā)展特性不同，所以在真正的教學(xué)中要求教師對(duì)拓展項(xiàng)目進(jìn)行合理改革。內(nèi)容上可以為對(duì)拓展項(xiàng)目的編排、組織、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、繩索的搭建、安全措施的預(yù)防等，如此能夠促使中小學(xué)體育教師在素質(zhì)拓展上向?qū)I(yè)化前進(jìn)。

（三）完善素質(zhì)拓展教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是目前教育改革的重點(diǎn)之一也是不可分割的組成部分。中小學(xué)體育課堂開(kāi)展規(guī)范教學(xué)評(píng)估，要充分考慮到上課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)指標(biāo)盡量要量化，并且對(duì)所有體育教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。素質(zhì)拓展的評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于自身的操作性知識(shí)、理論性知識(shí)等認(rèn)知領(lǐng)域，還應(yīng)包括社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、認(rèn)知情況、心理素質(zhì)等幾個(gè)方面。如果讓學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)其結(jié)果更具實(shí)用性，因?yàn)樗麄兪腔顒?dòng)的主體。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)拓展的開(kāi)展是體育課程在教學(xué)上的創(chuàng)新，并且能促進(jìn)學(xué)生心肺功能、身體機(jī)能、速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)等的全面發(fā)展。將素質(zhì)拓展融入學(xué)校體育是一種新穎的教學(xué)嘗試，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)常規(guī)性的訓(xùn)練指標(biāo)的促進(jìn)效果也更為顯著[3]。拓展訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，改善了學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，并使學(xué)生從體育中尋找到自信，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感、團(tuán)體意識(shí)及主動(dòng)性，在創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也有一定的提高，體現(xiàn)了素質(zhì)拓展的意義及價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳斌.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入探討[J].求知導(dǎo)刊，2021（18）：93-94.

[2]劉曉娟.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察，2021，10（11）：63-64+95.

[3]崔健.素質(zhì)拓展在初中體育課程中的應(yīng)用效果研究[D].南昌：華東交通大學(xué)，2020.

華南師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院