基于生源危機(jī)視域下高職院校涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展探析

劉峰源 謝淑芳

摘要：在目前國家對(duì)職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)大力扶持，對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生實(shí)行“一免一補(bǔ)”的新形勢(shì)下，職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)總體招生形勢(shì)仍然不容樂觀，本文通過分析涉農(nóng)專業(yè)招生危機(jī)產(chǎn)生的原因，來探究涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展方向和未來出路。

關(guān)鍵詞：生源危機(jī);涉農(nóng)專業(yè);創(chuàng)新發(fā)展

引言

近年來，隨著我國對(duì)高級(jí)技術(shù)人才需求量的不斷增加，高等職業(yè)教育越來越受到重視。在高職教育蓬勃發(fā)展的同時(shí)，高職農(nóng)業(yè)院校普遍面臨生源危機(jī)的挑戰(zhàn)，涉農(nóng)專業(yè)首當(dāng)其沖。其主要表現(xiàn)在生源數(shù)量和質(zhì)量下降。高職涉農(nóng)專業(yè)生源數(shù)量不足，質(zhì)量不高，在同層次的不同科類中處于“墊底”位置。雖然目前國家對(duì)涉農(nóng)專業(yè)大力扶持，對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生實(shí)行了減免學(xué)費(fèi)政策，但還是出現(xiàn)了持續(xù)的低迷，生源日趨減少。

一、涉農(nóng)專業(yè)生源危機(jī)產(chǎn)生的原因

1.社會(huì)對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的觀念偏頗

長期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)差距巨大，輕視農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念依然充斥著人們的思想。社會(huì)對(duì)高職涉農(nóng)專業(yè)的認(rèn)同度不高，這種傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重影響了考生和家長對(duì)專業(yè)的選擇。同時(shí)，涉農(nóng)專業(yè)潛在生源多為農(nóng)村學(xué)生，而考生在心理上更是渴望跳出“農(nóng)門”。因此在技術(shù)類教育選擇上，農(nóng)村居民首選農(nóng)科專業(yè)的更是鳳毛麟角。然而，中國由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變、由城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)向城鄉(xiāng)一體化的轉(zhuǎn)變，社會(huì)恰恰需要大量農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。

2.涉農(nóng)專業(yè)扶持政策和制度缺失

高職院校的社會(huì)評(píng)價(jià)不高，還源于制度性歧視。高考錄取時(shí)，高職大專始終放在最后一個(gè)批次，在公眾的心理中，職業(yè)學(xué)校就只能降低檔次錄取成績差、素質(zhì)低的學(xué)生。如果將一些辦學(xué)好的高職大專院校放在第一批錄取，情況自然會(huì)好很多。只有改革職業(yè)教育招生制度，才能使報(bào)考職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的考生具有同批次錄取的機(jī)會(huì)，職業(yè)教育整體地位的提高自然會(huì)促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)的吸引力增強(qiáng)。另外，國家缺乏對(duì)高等農(nóng)科專業(yè)招生有吸引力的優(yōu)惠政策，盡管有些地方政府出臺(tái)涉農(nóng)專業(yè)減免學(xué)費(fèi)政策，仍不能有效吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考涉農(nóng)專業(yè)，國家對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求與國家對(duì)農(nóng)科專業(yè)招生扶持不足形成鮮明的反差。

3.涉農(nóng)專業(yè)自身建設(shè)滯后

目前，我國大多數(shù)高職院校專業(yè)定位有失偏頗，不少職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的關(guān)系松散，培養(yǎng)的學(xué)生貨不對(duì)路，導(dǎo)致“大批人沒事干，大批事沒人干”，涉農(nóng)專業(yè)也面臨同樣問題，招生專業(yè)數(shù)量少，其課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)聯(lián)系不夠緊密，專業(yè)特色不明。因此，專業(yè)特色和品牌效應(yīng)缺位，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合松散，也是涉農(nóng)專業(yè)缺乏吸引力的重要原因。

4.涉農(nóng)專業(yè)師資力量薄弱

首先是缺乏既掌握教學(xué)理論知識(shí)、又有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)教師，教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與高職教育要求差距較大，“雙師型”教師隊(duì)伍尚未形成，多數(shù)教師很少有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。涉農(nóng)專業(yè)年輕教師實(shí)踐技能滯后，老教師知識(shí)系統(tǒng)陳舊，多采用照本宣科的教學(xué)模式，沒有跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求。其次，高職院校存在教師人數(shù)的嚴(yán)重不足，生師比嚴(yán)重超標(biāo)，外聘兼職教師質(zhì)量不高，缺乏有效的管理等問題。

二、涉農(nóng)專業(yè)生源危機(jī)解決方案

1.采取有效措施，提升高職涉農(nóng)專業(yè)的社會(huì)地位和吸引力。

高職涉農(nóng)專業(yè)應(yīng)注重人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，提升對(duì)用人單位的吸引力;適應(yīng)不同生源的需要，在專業(yè)設(shè)置上進(jìn)行市場細(xì)分，提高其市場針對(duì)性和適應(yīng)性，提升高職涉農(nóng)專業(yè)對(duì)學(xué)生和家長的吸引力。此外，政府應(yīng)發(fā)揮各種媒體的作用，改變社會(huì)上的“輕農(nóng)”思想，使社會(huì)共同關(guān)注、支持農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)

職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)的辦學(xué)主題應(yīng)是服務(wù)“三農(nóng)”，這是職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)賴以生存之源。職業(yè)院校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)出擊，尋求學(xué)校與鎮(zhèn)、村、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶的合作，并適時(shí)圍繞產(chǎn)教結(jié)合中產(chǎn)生的新情況與新問題調(diào)整專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)，講求“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”。而且涉農(nóng)各專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞地方農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，及時(shí)跟蹤市場需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，做“特”、做“精”。

3.擴(kuò)大資助對(duì)象，辦學(xué)形式應(yīng)當(dāng)更加多樣化。

日前資助的都是全日制在校生，而一些像苗木專業(yè)村、專業(yè)鄉(xiāng)的學(xué)生在苗木的生產(chǎn)季節(jié)干活，沒有時(shí)間脫產(chǎn)參加全日制學(xué)習(xí)。他們只能采取半工半讀的方式學(xué)習(xí)，國家政策只對(duì)全日制在校生補(bǔ)貼，而對(duì)半工半讀的學(xué)生沒有政策，這就造成了需要政策的人得不到政策的資助。建議國家要針對(duì)不同情況采取不同的政策，采取多種形式的辦學(xué)模式，把涉農(nóng)職業(yè)教育辦好。

三、涉農(nóng)專業(yè)未來發(fā)展方向與原則

1.改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要，

為了實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。教師要成為涉農(nóng)行業(yè)的行家。新農(nóng)村建設(shè)對(duì)涉農(nóng)專業(yè)教師提出了更高的要求，他們不僅應(yīng)是教學(xué)的能手，還應(yīng)是行業(yè)見某一領(lǐng)域的專家，更應(yīng)是通才;不僅要有先進(jìn)的埋念，還要有嫻熟的技能;不僅要精通生產(chǎn)，還要熟悉銷售;不僅要善于從農(nóng)業(yè)發(fā)展中尋找規(guī)律，而且還要善于捕捉市場信息。學(xué)生應(yīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能手。一個(gè)專業(yè)的興衰取決于所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的專業(yè)，田間、日下、舍前的教學(xué)，與新農(nóng)村建設(shè)無縫對(duì)接的實(shí)訓(xùn)，可以確保涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后即成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能手，成為新農(nóng)村建設(shè)的骨干。

2.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出產(chǎn)教結(jié)合

當(dāng)前，正值農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，特色農(nóng)業(yè)和生態(tài)林業(yè)蓬勃發(fā)展，這些對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。因此，靈活設(shè)置涉農(nóng)專業(yè)將會(huì)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)走出困境的必然要求與根本出路。對(duì)于這些院校來說，產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)質(zhì)就是面向廣闊的農(nóng)村市場辦學(xué)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)所需要的一代新農(nóng)民。

3從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)步中獲得收益與發(fā)展。

職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)服務(wù)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與改造，必將從相關(guān)產(chǎn)業(yè)中獲取豐厚的回報(bào)。職業(yè)院校要依據(jù)自身特色，堅(jiān)持走產(chǎn)教結(jié)合之路，依托專業(yè)辦實(shí)體，反哺專業(yè)共發(fā)展。實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)齊頭并進(jìn)。

結(jié)束語

在國家大力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的高技能人才的要求下，高職涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇期已來臨。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，更多的專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)將不斷涌現(xiàn)，這不僅會(huì)給涉農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，也會(huì)不斷改善其就業(yè)環(huán)境、提升其待遇，涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展前景將逐步趨好。

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（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 410126）