基于翻轉(zhuǎn)課堂的普通高校羽毛球教學(xué)改革方向

寧啟璜

中圖分類號：G847 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-043-01

摘 ?要 ?隨著高校體育教學(xué)改革的進(jìn)行，普通高校羽毛球教學(xué)改革工作也越來越為業(yè)內(nèi)所重視。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來應(yīng)用于多種學(xué)科教學(xué)工作中的一種新型教學(xué)形式，在普通高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用也受到廣大體育教師的歡迎和重視。本文在分析了普通高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義和作用的基礎(chǔ)上，指出了目前翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中的幾點問題，提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂的普通高校羽毛球教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞 ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?高校 ?羽毛球 ?教學(xué)改革

翻轉(zhuǎn)課堂是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的角色功能、課堂任務(wù)、課堂時間分配等都有了新的定位和分配。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于普通高校羽毛球教學(xué)實踐中，主要是在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，讓學(xué)生做好課前學(xué)習(xí)和理論知識準(zhǔn)備，在課堂上以小組為單位進(jìn)行以學(xué)生為主導(dǎo)的個性化教學(xué)。近年來，我國普通高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的實踐已取得了一定成果，但尚存在一些問題。因此，找出基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革方向?qū)τ谄胀ǜ咝Ｓ鹈蚪虒W(xué)工作的開展以及優(yōu)異教學(xué)成果的取得具有重要意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于普通高校羽毛球教學(xué)的意義

（一）有助于提升教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容簡潔明了、教學(xué)便捷等特點。學(xué)生在課前就對羽毛球運動理論及技術(shù)動作進(jìn)行了文字、圖片、視頻等形式內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，在課堂上又通過與同學(xué)的討論、溝通及運動實踐可以很快掌握羽毛球運動特點以及技戰(zhàn)術(shù)技能，因此也就極大地提升了教學(xué)效率。

（二）有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通合作能力

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是翻轉(zhuǎn)師生角色功能的定位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動性被充分調(diào)動起來。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從查資料、觀看視頻、模仿動作等方面著手，帶著疑問去學(xué)習(xí)探索，在羽毛球?qū)W習(xí)中充分挖掘了自主學(xué)習(xí)的能力，同時在與同學(xué)、老師、技術(shù)人員的交流協(xié)作中提升了與他人溝通合作的能力。

二、普通高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的問題

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于普通高校羽毛球教學(xué)的實踐已經(jīng)取得了一定的成果，在應(yīng)用過程中不乏成功的案例。但從翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展趨勢來看，其在普通高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些問題，主要包括三點：一是教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)資源更新不及時;二是教師綜合素質(zhì)和能力的提升緩慢;三是翻轉(zhuǎn)課堂在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新不足。這些問題影響著高校羽毛球教學(xué)效果的提升，也影響著教學(xué)改革的進(jìn)一步實施。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的普通高校羽毛球教學(xué)改革的方向

基于翻轉(zhuǎn)課堂的普通高校羽毛球教學(xué)改革的方向指引著羽毛球教學(xué)改革工作的開展實踐，這也是基于翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中所產(chǎn)生的問題的解決辦法，對翻轉(zhuǎn)課堂的實踐運用以及羽毛球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)資源庫

基于翻轉(zhuǎn)課堂的羽毛球教學(xué)改革，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，豐富的課程資源體系，這有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)及時更新教學(xué)資源庫，建立良好的師生共建教學(xué)資源庫的機(jī)制，讓共享教學(xué)資源更生動、有趣，且兼具知識性與互動性。

（二）提升教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力

翻轉(zhuǎn)課堂模式給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展的空間，同時也對教師提出了更高要求。豐富的羽毛球理論知識、過硬的羽毛球?qū)嵺`技能是對教師的基本要求，包括課程設(shè)計能力、課堂引導(dǎo)能力、信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)課件和視頻的制作等，因翻轉(zhuǎn)課堂的實施而使得羽毛球教師必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗、靈活的創(chuàng)新思維，其綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力都要不斷提升，才能跟上或領(lǐng)先基于翻轉(zhuǎn)課堂的普通高校羽毛球教學(xué)改革的步伐。

（三）打造“翻轉(zhuǎn)課堂+”的改革創(chuàng)新形式

基于翻轉(zhuǎn)課堂的普通高校羽毛球教學(xué)改革在羽毛球教學(xué)新技術(shù)、新方法的吸納和運用方面具有很大的優(yōu)勢。因此，在基于翻轉(zhuǎn)課堂的普通高校羽毛球教學(xué)改革工作中可以嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂+微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂+游戲教學(xué)”、“翻轉(zhuǎn)課堂+體驗式教學(xué)”等多種形式，在羽毛球教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂與多種教學(xué)形式或手段相融合，探索出一條符合本校實際情況的、最優(yōu)化的教學(xué)形式，使基于翻轉(zhuǎn)課堂的普通高校羽毛球教學(xué)改革取得更大成效。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于普通高校羽毛球教學(xué)中可以大大提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升溝通技能及合作學(xué)習(xí)能力。因此，在普通高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂也更加普遍。但是在這一過程中也產(chǎn)生了諸如教學(xué)內(nèi)容單一、教師綜合能力提升遲滯、應(yīng)用創(chuàng)新不足等問題。基于翻轉(zhuǎn)課堂的普通高校羽毛球教學(xué)改革在解決這些問題的同時也為其教學(xué)事業(yè)的發(fā)展指明了方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張卓瑛，童雙.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019（28）：66-67.