小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式的實施策略

黃庭志

摘要：美術(shù)課程的學(xué)習過程中，其對動手實踐能力的所提出的要求往往大于在理論知識方面的學(xué)習，所以對美術(shù)的學(xué)習與其他學(xué)科的學(xué)習就產(chǎn)生了很大的差別，并且對其教學(xué)方法的使用上也要與其他科目區(qū)別開來。美術(shù)教師在開展教學(xué)活動中要對有限的時間進行高效地利用，在講授知識的同時也要讓學(xué)生培養(yǎng)對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生能足夠興趣的指引下，更好地進行美術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習。同時，教師也要對教學(xué)模式進行一定的創(chuàng)新，進而不斷提高課堂的質(zhì)量，也讓學(xué)生能夠更加高效地進行美術(shù)學(xué)習。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-387

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生缺乏重視

一部分學(xué)生并沒有對美術(shù)予以足夠的重視，在課堂上也學(xué)習態(tài)度不夠認真，將進行美術(shù)練習的時間來放到其他項目的進行中，進而就會使得學(xué)生無法產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的積極性，也無法對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生一定的想法。在這種不重視心態(tài)的影響下，使得學(xué)生在完成相關(guān)作業(yè)時只會進行單調(diào)的臨摹，也讓其作業(yè)美術(shù)作品也無法達到一個較好的效果。而當學(xué)生產(chǎn)生一個好的創(chuàng)意時，由于其對美術(shù)缺乏一定的重視，并且沒有掌握一定的美術(shù)技巧，使得其思維和實踐上存在一定的差距，使得相關(guān)創(chuàng)意無法變成現(xiàn)實，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.2教學(xué)缺乏創(chuàng)造力

美術(shù)是一門重視實踐的科目，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在自由的繪畫中培養(yǎng)一定的創(chuàng)造力，但是一部分小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師往往會在課程一開始就為學(xué)生講解相關(guān)的規(guī)則，并進行灌輸式的教學(xué)，這樣就限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如，一些美術(shù)課常常在開展時，教師會對相關(guān)美術(shù)工具進行一定的限制，并且在教材上對學(xué)生的活動內(nèi)容進行了一定的約束，讓學(xué)生根據(jù)教材來進行學(xué)習和臨摹，這就使得學(xué)生的個性受到了一定的壓制，并且容易使得學(xué)生在枯燥的學(xué)習活動中失去的對美術(shù)學(xué)習的興趣，進而不利于教學(xué)活動的開展。

1.3過于注重模仿

在當下的美術(shù)教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生對相關(guān)技巧能夠真正地運用，會在課程設(shè)計上設(shè)置了很多臨摹的教學(xué)活動，希望學(xué)生在不斷地臨摹中進而掌握相關(guān)知識，使得學(xué)生的創(chuàng)造力沒有進行一定的發(fā)揮。此外，在對學(xué)生的美術(shù)作品進行評價時，教師往往也不重視對其創(chuàng)意上的評價，往往過于重視學(xué)生的技巧的應(yīng)用，以及其在臨摹時與原著的相仿程度，并以此來判定學(xué)生的美術(shù)水平，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)的方法

2.1結(jié)合多媒體設(shè)施開展教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種信息設(shè)備已經(jīng)融入人們的生活，而為了實現(xiàn)更好的教育，多媒體設(shè)備也已在各學(xué)校得到了普及。而且教師通過對多媒體設(shè)備進行一定的使用，可以完成更好的教學(xué)目標。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)來進行相關(guān)美術(shù)知識的講解，這就要求美術(shù)教師在上課前要制作好相關(guān)的課件，并且也要科學(xué)地制定學(xué)習的目標和內(nèi)容，在上課時讓學(xué)生在多媒體教學(xué)的環(huán)境中對美術(shù)產(chǎn)生一個更加清晰地認識，逐步提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。

2.2設(shè)定情境提高鑒賞能力

根據(jù)調(diào)查研究表明，教學(xué)情境的設(shè)定可以使學(xué)生在相關(guān)氛圍的影響下更加輕松地掌握相關(guān)的知識點，有利于學(xué)生學(xué)習效率的提高。所以，美術(shù)教師在進行教學(xué)活動時，可以就相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在環(huán)境氛圍的影響下，使得學(xué)生在對相關(guān)作品進行鑒賞時，能夠更加容易的理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，也擴展了學(xué)生思考問題的廣度，而且也為學(xué)生的鑒賞能力得提高提供了一定的條件。此外，教師在使用情境教學(xué)法的同時，也要對其進行不斷的創(chuàng)新，要積極了解藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，將更加現(xiàn)代化的意識體現(xiàn)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能以一個更加現(xiàn)代化的角度去進行美術(shù)的鑒賞。同時，教師還要組織學(xué)生進行一定的交流，分享彼此的想法，讓學(xué)生取長補短，促進鑒賞能力的發(fā)展。

2.3開展手工課，提高學(xué)生動手能力

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，除了要對學(xué)生進行在鑒賞、繪畫等方面進行一定的學(xué)習外，小學(xué)的美術(shù)內(nèi)容還包括一定的手工課，而手工課的開展，使得美術(shù)課的形式更加多樣，而且使得學(xué)生在上課時具有更高的積極性。在美術(shù)手工課開展的過程中，教師要在課前對需要的工具進行一定的整理，并且在上課時對相關(guān)的步驟要進行一定的講解，再讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識來完成相應(yīng)的手工操作。通過進行一定的手工操作，使得學(xué)生能夠更加清楚地了解工藝品的制作流程，也提高了學(xué)生的操作能力。

在手工課的教學(xué)過程中，教師要在課前給學(xué)生準備好相關(guān)的工具，在課堂上，教師要對制作的流程進行一定的講解并進行一定的演示，還要對操作過程中各個環(huán)節(jié)的重點進行了一定的提醒，同時還要列出一定的注意事項，讓學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)要點情況下進行動手實踐，讓學(xué)生在安全操作的過程中體會到美是如何誕生的。在學(xué)生進行實踐時，教師也要對學(xué)生的實際情況進行一定的觀察，并對學(xué)生予以一定的指導(dǎo)和評價，對于操作流程較為規(guī)范的學(xué)生教師要予以一定的鼓勵，而對于動手能力較差的學(xué)生，教師可以對其所存在的問題進行有針對性地指導(dǎo)。此外，通過動手操作使得學(xué)生的注意力得到一定的提高，而且也讓學(xué)生的實踐能力得到了一定的加強。

2.4讓美術(shù)走進生活

在以往的美術(shù)教學(xué)活動中，教室是美術(shù)學(xué)習的主要場地，在進行相關(guān)美術(shù)作品的創(chuàng)作時，往往需要學(xué)生進行一定的聯(lián)想和想象，這使得學(xué)生的繪畫受到了一定的限制，不利于相關(guān)美術(shù)教學(xué)活動的開展。而且小學(xué)美術(shù)的繪畫內(nèi)容，往往需要學(xué)生對實體進行一定的描繪，所以教師可以帶著學(xué)生到更加生活化的場景中，去尋找美術(shù)的素材。比如，在季節(jié)變化的時候，教師就可以帶著學(xué)生到大自然中去感受季節(jié)變化對植物產(chǎn)生的影響，在讓學(xué)生對自然進行一定的觀察后，再讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的情景來進行作圖，這樣學(xué)生就可以進行更加具有一定水平的繪畫，進而實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)能力得提高。

3總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)老師在開展教學(xué)活動中要重視對教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在一定興趣的引導(dǎo)下產(chǎn)生進行美術(shù)學(xué)習的動力，也能夠讓學(xué)生更加體會到美術(shù)的魅力，使得課堂質(zhì)量得到一定的提高，也有利于學(xué)生美術(shù)能力得提高，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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貴州黔西南望謨縣石屯鎮(zhèn)民族學(xué)校